珠心算课程理念.ppt

问题七：珠心算训练特点 珠心算特点就是算盘打多快，心算才能多快。基础是先打珠算—模拟拨珠—手不动算盘，闪珠自动变化—珠子变成点—珠子变成亮点—变成光—自动化。 要想心算快，必须珠算快，如果只教知识点，珠子动不起来，脑动不起来，就失去的学习珠心算价值和意义了。珠心算重在练习，熟练程度决定了拨珠速度决定了心算水平，一开始眼看数字需要时间，脑像如何算需要时间，手拨上去需要时间，这三步是分开的，随着练习速度加强这三个环节是重叠的。经过这个过程，孩子学习珠算过程，刚学习时会做——做的时候很生疏——通过练习熟练——非常熟练——自动化拨珠，当学习每个知识点的时候，都是从会开始，上一个知识点可能已经纯熟了，但学习下一个知识点还要从会开始，纯熟的速度养成的指法的速度，进入纯熟阶段，教只完成了20%,80%在于练习。 问题八：珠心算核心意义 孩子学习珠心算,尤其是反复练习的过程，会无形中领悟很多东西，这是学习珠心算的核心意义之一。珠心算是学习计算的载体，是训练专注力的载体，是获得成就感的载体，是培养数学兴趣的载体，是悟道的载体（需要学习多年），是扩展心性的载体（算感的训练过程）,是训练知行合一的载体，是训练快速反应心智模式的载体。 问题九：解析坚持学珠心算重要性 1、孩子学不到第六阶根本原因不是因为难度，而是孩子们学到一定程度会厌烦，犹如成人练书法，一开始兴致勃勃，过了一段时间不想练了，这时候关键看孩子的坚持力，这种坚持力也是孩子成人后的宝贵财富； 2、学珠心算真正目的是为了训练非智力因素，比如注意力、记忆力等等，而非仅仅是计算能力，孩子学习珠心算的受益之处是在过程而非结果，比如我们学过的数学物理化学英语在踏入工作后都用不到，但是如果不上学就不可能适应职业化工作；同样道理，孩子学习珠心算与不学习珠心算，对他一生的影响是潜在的，而非眼前的计算效果；有很多孩子学钢琴，长大了也不会成为钢琴家，但对其艺术气质的熏陶和养成是至关重要的；珠心算带给孩子远不止计算能力，其中反映能力就是一个重要的受益点； 3、学完六阶段以后的孩子可以继续往上练习，现在六阶以上教材都已印刷成书。在日本整个社会学习珠心算的平均时间是3.5年，很多人练习珠心算长达10-30年，从小一直坚持到大学还在练珠心算的比比皆是。神墨六阶段教学实质上是刚刚完成了珠心算基础方法，六阶以上内容才真正进入了珠心算训练。六阶段以上珠心算学习是以练习为主，犹如学习钢琴，前期需要学习基本方法，方法学完后就是在老师的指导下练习，珠心算也是一样，六阶学完后需要在和同学一起练习的环境下、在老师的引导下进行练习，如果坚持学习到4-6年，其计算速度将数十倍于六阶的效果。如果培养部分学生坚持学到六年级毕业，这些孩子的表现将是惊人的，这一类学生将会起到示范作用。 4、珠心算练习的时间长短会在大脑当中划下程度不同的痕迹，训练时间短，痕迹浅，慢慢的就会被抚平，心算方法就会遗忘；如果练习时间长，在大脑当中划下的痕迹深，就不会忘了，一般学完六阶的，就能终生保有记忆，不会遗忘，练习3-4年的，一定不会忘了，就会终生受益。这与练习的时间及强度高度相关的。 问题十：珠心算从小学习奥秘 因为人的智力开发是要靠外力环境培养的，不仅仅靠先天的能力。其实每个孩子刚出生都是一样的，大脑的成熟期有10年的发展，10岁前99%的大脑发育完成。孩子10岁前要选择正确的开发方法，一定不要错过最佳时期，最佳时期里得不到训练脑中很多神经末梢就断连，研究表明珠心算的学习可以提升解决问题的能力及创造力，因为珠心算的学习中脑成像可以加强记忆能力，老师读题时快速捕捉信息，孩子注意力，培养专注力、记忆力、思维能力等需要人身体多器官合作，多器官的合作及脑长期受到正确物的刺激，才让大脑形成更多的神经细胞，增加智力。所以，珠心算对小的孩子学习是至关重要的。 （一）左右手并用，促进左右脑平衡发展。 （二）眼耳手口脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。 （三）培养孩子动则活跃，静则专注的良好习惯。 （四）使儿童的计算能力迅速提高。 珠心算正迁移作用 一、珠心算在语文课中的正迁移 (一)生字记忆 学习珠心算的孩子，不自觉地启用脑图像功能，一组组地记忆。孩子们形容说：“当读或默写生字时，第一个字写完或读完，后面的生字就争先恐后地蹦出来了。”如果小学老师都能懂得珠心算并能及时发现他们这种能力，在讲课的过程中引用脑映像进行教学，引导他们主动迁移，效果会更好。 (二)课文阅读 实践验证，没有经过珠心算学习的孩子，背诵二百字左右的课文要反复一小时才能背熟，学习珠心算的孩子，由于右脑已得到有效开发，记忆能力增强，善于利用脑映像调动右脑记忆，只需读3—4遍就可把课文背诵下来。 二、珠心算在数学课上的正迁移 1、快速反应能力 小学老师反馈：数学课上