《古典诗词鉴赏(事物形象)》-课件设计（公开）.pptVIP

古典诗词鉴赏 事物形象篇 * * 理解事物形象 事物是诗歌中的具体描写对象，也是诗歌中的核心意象。 事物是象征性的形象，寄寓着诗人要歌颂的品格节操或思想感情，也可以说是对诗人品格节操或思想感情的形象曲折地表达。 事物的某些特征和诗人要表现的品格节操、思想感情有着某种联系。 针对某些事物形象的象征意义来设题。 通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 某些相同的事物形象，可以表达完全相反的情感态度。 认识事物形象 考察方式 鉴赏切入 常用手法 象征、托物言志、联想、对比、衬托、夸张 例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 感遇三十八首(其二)（陈子昂） 兰若①生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤②冒紫茎。 迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。　岁华尽摇落，芳意竟何成！ 【注】 ①兰若：香兰和杜若。这是《楚辞》里边屈原最赞美的两种花。②蕤(ruí)：花草下垂的样子。 请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。 解析：解题时要抓住表现“兰”“若”特点的字眼，如“生春夏”“芊蔚”“青青”等。另外，回答思想感情要首先注意本诗运用了何种抒情方式，以及是如何抒情的。通过诗中的重点词“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等不难得出答案。 答案：这首诗所咏之物是香兰和杜若，它生长于春夏，凋零于秋天，花红叶绿茎紫，幽雅清秀，独具风采。这首诗主要运用了托物言志的手法，诗人以香兰、杜若自喻，表面上以“幽独空林色”着力赞美兰若压倒群芳的风姿，实则是借此比喻自己出众的才华。通过“白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化，悲叹自己的年华流逝、壮志难酬。 第一步，概括总结。 根据题目、内容以及描写用语及评价用语的感情色彩总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象（形——神）的特点，尤其要分析出其内在神韵。 第二步，类比联想。 由事物的特点联想到生活或现实中的具有类似特点的人，即由物到人。 第三步，挖掘剖析。 结合诗歌中用语的感情色彩以及诗人自身经历、思想感情挖掘剖析出作者的情感态度。 答题思路 １．阅读下面的诗词，然后回答问题。 　　　　　清明（杜　牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 　　　　声声慢(节选)李清照 寻寻觅觅，冷冷清清……满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ (1)这两首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象“江南雨”。请根据对这两首诗词的理解，说说中国传统文学中的“江南雨”有何特点。 答： (2)请具体说明这二首诗词描写的“江南雨”各自蕴涵的感情。 特点：细密、轻柔、朦胧、淡雅、令人惆怅。 答：感情分别是：①杜牧：羁旅情愁，行人思家之凄迷之情；②李清照：国破家亡之孤寂与伤感。 切入点：①景物特点字眼。②情感特殊字。③概括联想 ２阅读下面的诗歌，然后回答问题。 　　　　　木芙蓉（吕本中）　　　　　窗前木芙蓉（范成大） 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【注】 青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；(第一、二步)范诗写的木芙蓉孤苦、处境凄凉，但却并不愁苦哀怨。(第一、二步)前者是闲适之士的豪迈 与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(第 三步) 3.阅读下面两首诗，然后回答问题。 竹里馆(唐)王维　　　　　　　　　　咏　竹(梁)刘孝先 独坐幽篁①里，弹琴复长啸。　　竹生荒野外，捎云耸百寻。 深林人不知，　明月来相照。　　无人赏高节，徒自抱贞心。 　　　　　　　　　　　　　　　耻染湘妃②泪，羞入上宫③琴。 　　　　　　　　　　　　　　　谁能制长笛，当为吐龙吟。 【注】 ①篁：竹子。②湘妃：古代舜的二妃，娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上，成为斑竹。③上宫：宫殿名。 请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。 思考切入：写景、人物形象、志趣及情感 答案：王诗中的竹与夜色、明月一起，形成幽深静谧的氛围，烘托诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣；刘诗中的竹象征正直清高、安贫乐道、不慕富贵的人格，表现诗人对这种品格的持守或崇尚。 4. 阅读下面一首清词，回答后面的问题。 　　　　　　　鹊踏枝　过人家废园作（龚自珍） 漠漠春芜①春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮②。　　绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮③。 【注】 ①漠漠春芜：茫茫一片春草。②此句用宋晏殊《踏莎行