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PAGE PAGE 2 基于交互式电子白板的课堂教学设计 课 题 27冬爷爷的图画 课 时 2课时 教材简析 《冬爷爷的图画》是语文S版二年级上册第七单元的一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。 教学目标 1、准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。 2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点 1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。 2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。 3.冬爷爷的画是怎样画出来的？ 教学流程 一、情境导入、激发兴趣。 二、初读课文，自主识字。 三、细读课文，分角色朗读。 四、课堂小结、交流收获。 五、布置作业。 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 一、情境导入、激发兴趣。 1．同学们，冬爷爷悄然而至，他给小朋友带来了许多礼物，也带给了我们无穷的快乐，大家请看：（视频播放）《美丽的冰花》。 2、教师谈话：冬爷爷不但为我们送来了童话般雪的世界，他还会画画呢？ 3、揭题： 现在请大家举起手和老师一起书写课题：27冬爷爷的图画。学习“图”。 4、质疑： 读了课题你想知道什么呢？ 二、读课文，自主识字 3、检查生字认读。 （二） 试读课文，了解大意　 1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。 2、 学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字） 3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。 （三） 同学合作，识记生字 1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。 2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。（四）再读课文 　　 1互读课文，注意把每个生字都读对了。 　　 2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。 　　 3、考一考课文的生字词。 4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。　　 学生观看视频。 学生跟写课题 学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样画画的？ 1、学生借助拼音自由读课文，遇到你预习中圈出来的字多读几遍 2、同桌互相认读圈出来的字。 （1）同桌开火车认读词语。 白板插入视频：播放《美丽的冰花》优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，也创设了良好的学习情境。 课件出示词语：（做摘星星的游戏），激发了学生兴趣，利用白板的聚光灯功能将难读的字词进行进行重点领读，降低了认读难度。 （2）教师指导轻声、儿化和多音字以及难读的字音。 4、全班交流识字方法。 （1）同学们，你们一定积累了许多好的识字方法，能不能把你的方法也分享给大家。 总结归纳识字方法。 5、指导练写生字。 （1）教师范写。 啊：是左中右结构，三部分要写的紧凑些。 冒：上面的“曰”要写的扁一些，不要写成“日” 教师巡回指导。 评价展示书写。 三、细读课文，分角色朗读。 教师指导读好难句子。 （一）创设情境 1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。师： 同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？师：它来干什么呢？师：你是怎么知道的? 师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？  师：同学们回答得很好。2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。3、分角色朗读。（师生互动 师：妈妈? 生：汤姆 ） 理解词语：情不自禁(二)学习第5自然段 ? 师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢? 板书:样子1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）2、齐读并回答问题:机器人什么样？ （2）指名交流识字方法。（我和生字宝宝交朋友，说说怎么记住它。） （4）四人小组交流识字方法。 （2）学生练习写字。 2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。(二)学习第5自然段  1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）2、齐读并回答问题:机器人什么样？ 利用白板的放大镜，集中了学生的注意力，并归纳了识字方法，抓住了本节课学习的重点，并对学生的识字方法，进行了有效的指导。 利用课件的动画功能，播放生字的笔顺，对学生的书写笔顺进行了良好的引领和示范。 利用投影展示台，展示学生写字情况，进行评价纠错，及时更正，分层次的进行评价，鼓励赏识