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鲁教版二年级上册语文教案集 识字2 学习目标： 　　1、会认11个生字，会写八个生字。 　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学策略： 1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。 2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。 3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。 教学时间：两课时 教具准备：生字卡片、校园生活图 教学过程： ? 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　一、看图引入： 　　 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 　　 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 　二、学习生字。 　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。 　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 　三、看图读词。 　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 　　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 　　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 　　　4、比赛读，看谁读得最好。 　四、指导书写 　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 　　　2、教师范写，学生临写： 　　　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 　　　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 　　　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 ? 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习字词 　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 　　3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 　　1、教师范读。 　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 　　5、男女生比赛读。 三、指导写字。 　　1、学生观察描红。 　　2、教师范写学生临写。 　　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 　　　　 弹：左窄右宽，左右相等长。 　　　　 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 　　　　 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 　 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 教学反思： 1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。 2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。 ? 识字3 教学目标： 　　1、认识11个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学策略： 1、充分调动学生的生活积累识字，如：结合当地地名识字，生字与熟字识字。 2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 3、朗读本课时，主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。 教具准备：生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、谈话导入。 　　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 　　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 　　二、自主探究，学习生字。 　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 　　　2、去掉拼音读词语。 　　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民