大良实验小学参考案例《最后一头战象》优秀稿.docVIP

大良实验小学拔萃课堂模式之阅读课堂范式参考案例 《最后一头战象》教学设计 一、教材说明 《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。? 二、教学目标 1.会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2.学习用较快的速度朗读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。 3.初步感悟战象嘎羧高尚的情怀。 三、教学重难点 重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。 难点：感悟嘎羧高尚的情怀。 四、课时安排 2课时 五、课前准备 1.查找关于战象的历史资料及沈石溪的有关作品。 2.制作课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．教师创设情境：1943年，日寇侵略我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是“最后一头战象”，名叫嘎羧。 2.板书课题：请同学们和老师一起来书写课题。你们在笔记本上写，老师在黑板上写，看谁写得又快又好。（板书：最后一头战象）。 3.读课题，质疑：同学们读了课题，你对这个课题有什么疑问吗？谁来说说你心中的疑问？ ??预设：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？文章写了最后一头战象做了哪些事情？ 4.简介作者及写作背景：同学们心中产生了那么多的疑问，是不是已经迫不及待地想知道这篇课文都讲了些什么？大家知道这篇文章是谁写的吗？（沈石溪）对，他的原名叫沈一鸣，是中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”，主要作品有《圣火》、《第七条猎狗》、《红奶羊》、《斑羚飞渡》等。这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。? 过渡：现在就请同学们打开课本，快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺，边读边想这篇课文讲了哪几件事？开始朗读课文。 二、朗读课文，整体感知。 ? （一）自由读文，理解字词。 1.同桌合作正音、识字。 2.师出示新生字词，指名读，正音。 （二）速读课文，了解大意 1.快速读课文，用自己的话说说这篇课文主要讲了什么？ 2.根据课文内容给课文分段，并归纳小标题。 3.交流汇报。 4.师归纳板书：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去 过渡：同学们，嘎羧是一头垂暮的战象，临死前做了这些事情，大家是不是感到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动？现在请同学们自己仔细地读课文，看看文中的哪些地方让你特别感动，边读边画，开始。 三、自主感悟，读写运用 1.仔细读课文，找出文中最让你感动的地方，说说理由。 2.交流汇报。 3.读写运用：这是一头_________________的战象。 ??（预设：怀旧、重情义、英武豪迈、善良、威风凛凛、为国捐躯......） 四、回顾全文，总结升华 这是一头曾经历过战火的洗礼，经历过生死的考验，有着勇猛杀敌、战功赫赫的辉煌与荣光，有着英勇负伤，怀念战友的战象嘎羧。它虽然老了，但是没有忘记自己是一头战象，战争已不在，但它作为一名战士的雄心仍在啊，多么感人啊！嘎羧肯定还有很多地方让同学们感动，那么我们下一节课继续来交流。 五、巩固知识，迁移训练 1.《学习与评价》P57第一、二大题。 2.读原著《最后一头战象》。 六、板书设计 最后一头战象 （沈石溪） 英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去 第二课时 一、教学目标　　　 1．学习用较快的速度朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 3．体会作者具体、细致的表达方法。 二、教学重难点 重点：品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内