高中语文第三册散文教学思路与材料.pptVIP

高中《语文》第三册散文教学思路与材料 几点说明 所讲教材为人教版实验修订本高中《语文》第三册，该册配套材料《教师教学用书》，内容比较充实，教学目标定位准确，教学设计清晰，有新意和可操作性，是我们讨论的起点。在《教师教学用书》的教学设计、参考资料的基础，本讲解将就某些方面予以强调，提供一些思路与材料，仅作为《教师教学用书》的补充和各位老师探讨。 讲解分二大部分：第一部分“现代散文观念”，探讨现代散文形成发展中的一些重要概念，这些概念对当前散文教学改革有着潜在而持久的影响，由此或可理解教材的编写原则及教改方向。第二部分着重讨论几篇讲读课文。 几点说明 在前几个地区的讲解，我们发现相当多的学校使用的是开明版。针对这种情况，我们加重了散文文体分析方面的分量，力图对把握教改的某些根本性问题有所助益。 几点说明 现代散文观念 现代白话（包括外国）散文教学，长期以来存在一些困扰。同中国传统（古代）相比，现代散文的特质是什么？一篇散文高低优劣的评判标准是什么？在语文教学的视野中，散文文体中哪些是有价值、有意义的构成元素？ 这些问题按常规方式可以分为三个方面： 1、内容与主题 2、结构方式 3、语言与语气 周作人的《美文》（1921年） 这种美文似乎在英语国民里最为发达，------读好的论文，如读散文诗，因为他实在是诗与散文中间的桥。中国古文里的序、记与说等，出可以说是美文的一类。 鲁迅译厨川白村《出了象牙之塔》谈Essay 如果是冬天，便坐在暖炉旁边的安乐椅子上，倘在夏天，便披浴衣，啜苦茗，随随便便，和好友任心闲话，将这些话照样地移在纸上的东西就是Essay。兴之所至，也说些以不至于头痛为度的道理罢。也有冷嘲，也有警句罢，既有humor(滑稽)，也有pathos(感愤)。所谈的题目，天下国家的大事不待言，还有市井的琐事，书籍的批评，相识者的消息，以及自己的过去的追怀，想到什么就纵谈什么， 而托于即兴之笔者，是这一类的文章。 郁达夫《中国新文学大系·散文二集》导言（1935年） 现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强。 至如鲁迅先生所翻的厨川白村氏在《出了象牙之塔》里介绍英国Essay的一段义章，更为弄弄文墨的人，大家所读过的妙文，在此地也可以不必再说。 胡梦华《絮语散文》 它自有它文学上一定的美质。上节提过的“家常絮语”、 “家人絮语”当然是很重要的特性；还有比较重要的就是作者和作品的关系了。我们仔细读了一篇絮语散文，我们可以洞见作者是怎样一个人：他的人格的动静描画在这里面，他的人格的声音歌奏在这里面，他的人格的色彩渲染在这里面，并且还是深刻的描画着，锐利的歌奏着，浓厚的渲染着。所以它的特质是个人的(personal)，一切都是从个人的主观发出来，所以它的特质又是不规则的(irregular)、非正式的(informal)。 钟敬文《试谈小品文》 我以为做小品文，有两个主要的元素，便是情绪与智慧。平常的感情和知识，有时很可用以写小说做议论文的，移到小品文，则要病其不纯粹，不深刻。它需要湛醇的情绪，它需要超越的智慧，------ 《读者》主编彭长城（2001年） 这两本杂志（中国《读者》和美国《读者文摘》）都用了几十年的时光挖掘小人物背后蕴藏的巨大的精神力量，创造了一个新的主义——人性主义。 只有人性的东西才可征服人心。当人的内心出现矛盾时，只有道德感才能使他平衡。缺乏道德感，最终伤害的还是我们自身。因而在所有的观点与想法中，我们推崇的惟一主题还是“真、善、美”，这不是说教，即使在一个物欲横流的社会里面，人还是应该有所敬畏的。 师永刚《读者时代》 《读者》一直以自己的方式与你相遇。它从不说教什么，也从不过激地抨击什么，没有居高临下的颐指气使，也没有无病呻吟，只是静静地、一点一滴地汇集着古今中外人类思想的花瓣，挖掘着蕴藏在许多普通人心底的美好。 现代散文观念 美文 故都的秋 品赏《故都的秋》 文章题为“故都的秋”。“秋”是一般的自然时序与景色，而“故都”是特定地点——老北京，具有特定历史文化内容，“故都”与“秋”而者结合，给文章的内容含义限定了范围，本文的特点也由此而来，即自然秋色与故都的文化蕴涵的结合，体现出作者郁达夫的气质修养与人文指向。课文的教学侧重点也就在这里。 郁飞：关于我父亲的《故都的秋》 若没有对故都北平的挚爱，也不会写出这样的文字。父亲一生短短的49年中从未在北平久住，但是在此文的姐妹篇《北平的四季》（1936年）中吐露了对古都的感情： “北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。…… “五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥亿，我也在深祝，祝她