平面直角坐标系说课稿(精).pptVIP

一 教学背景分析 二 教学目标设计 三 教学方法设计 四 教学过程设计 五 教学评价 （一）教材分析 平面直角坐标系是人教版九年义务教育七年级下册第六章第一节第2课时的内容，在初中数学教材中有举足轻重的作用 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的和富有挑战性的”。教师的责任是为学生的发展创设一个和谐开放地思考、讨论、探究的氛围。 根据教学目标、重难点及学生情况，这节课我主要采用情景激趣、自主学习尝试、合作探究交流等教学方法； 主要采用学生活动让学生自主的探究学习、通过小组讨论加强合作交流意识等学法并加强语言表达能力。 教学手段： 在教学过程中，利用计算机和投影辅助教学。并且采用坐标纸等方法，使学生更加直观地了解平面直角坐标系。 学具： 练习本、直尺、三角板、坐标纸 复习与回顾 情境引入 例题讲解 练习 小结 拓展延伸 作业 本节内容是数轴的延续与深入拓展，所以先对数轴进行复习是必要的，注意突出数轴的三要素。 本节课的教学是在学生学习数轴的基础上进行，通过实数与数轴上的点建立一一对应关系和通过直角坐标系，使平面内的点与有序实数对一一对应，把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”，联系起来，开辟了一条用代数方法研究几何图形的性质的途径。 通过“寻人”游戏引入平面直角坐标系，使每个学生都参与进来，这能有效激发起学生的学习兴趣。 通过介绍笛卡儿引入平面直角坐标系的经过，使他们了解数学家追求真理、善于观察、热爱思考的事迹，体现了第三个情感态度与价值观目标：通过介绍相关数学史培养学生善于观察，勤于思考的习惯。 这一环节的设计主要是为了培养学生自主学习的能力，让学生在自学中初步认识概念。通过材料的阅读，活动的实践，让学生在自画、自纠中，加深对概念的理解，培养学生良好的画图习惯。 例1的目的是给出点的位置，写出点的坐标。 例2的目的是给出点的坐标，描出点。 学完概念之后，马上对概念进行应用，达到巩固的目的。当时上课时这2道例题的解答都比较圆满，绝大部分学生都能顺利做出。 学生活动5：小结： 【设计意图】 ：这一环节是让学生带着问题出课堂，激发他们思考。 板书设计 平面直角坐标系 一.数轴 三.例题讲解 二.平面直角坐标系概念 四.小结 课后反思： 收获：本节课的教学中我始终贯穿了学生活动，让所有学生参与到教学活动中来，这调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用。教学中突出了重难点，简单内容让学生自主学习，有困难的部分予以引导，使绝大多数学生掌握了本节课内容。 不足：学生活动中时间把握不够好，例如学生活动5有点仓促；练习题少，还应再预设2道阶梯式上升的习题；应多关注几个讨论小组，而不是只对其中一个进行引导; 还有就是上课时语言要精练。在以后的教学中我要保持发扬优点，改正不足，上好每一堂课。不足之处还请各位评委批评指正。 设计意图： 1、F点在什么位置上？它的坐标有什么特征？任何一个在x轴上的点的坐标都有这个特征吗？ 2、能否由问题1猜想出y轴上的点的坐标有什么特征？如果点在原点上呢？ 练习： 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 纵轴 F F点在x轴上，它的 纵坐标为0，任何一个在 x轴上的点的纵坐标都为0。 由此得出：任何一个 在y轴上的点的横坐标为0。 拓展延伸，强化能力 各写出4个满足下列条件的点，并在坐标系中分别描出它们： （1）横坐标与纵坐标相等 （2）横坐标与纵坐标相反 （3）横坐标相等，纵坐标不等 （4）纵坐标相等，横坐标不等 你能找出每组的规律吗？ 作业： 本节习题1、2题 设计意图： 【设计意图】 ：本节课从数轴的复习与回顾引入，通过学生活动 了解了平面直角坐标系的有关概念，解答了例题中的问题并对本节内容进行了总结。 * * * * * 《平面直角坐标系》 数应四班：纪少兀 （二）教学的重点难点 教学重点： 平面直角坐标系的建立，坐标系中由点求坐标由坐标求点 教学难点： 初步了解坐标平面内点与有序数对之间一一对应的关系，并让学生形成数形结合的意识 一 教学背景分析 （