人教版初中物理八年级上册《质量》说课（附教学反思、板书）课件.pptx

《质量》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年级上册《质量与密度》单元中的课文《质量》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《质量》是人教版八年级《物理》第六章《质量与密度》中的第1节课内容。本课用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系。通过“小资料”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识，关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。;二、说学情; 八年级的学生已具备了一定的观察、实验和合作探究的能力，有着一定的好奇心和求知欲，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。;三、说教学目标;⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。 ⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。 ⒊初步了解托盘天平的结构。 4.通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。 5.通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。 6.在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养;四、说教学重难点;质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。;1.质量是物体的一个基本属性。 2.托盘天平的构造和使用方法;五、说教学策略; 本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 出示图片：大小饮料瓶、大小烧杯 同学们，你们还能找到与图片上相似的物体吗？ 我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同。今天我们就来学习物理学中 《质量》。 （揭示课题） ;板块二、质量的概念 请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解. 例如：1.课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样. 2.书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样. ;小结： 在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 ;拓展: 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。 物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。;有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。;板块三、质量是物体的一种属性 同学们，请大家认真观察下面的实验（老师演示实验）： ①出示课本，把书卷成筒状； ②把书由讲台拿到教室后面； ③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：;（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？ （2）书的位置改变了，它的质量是否改变？ （3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？ ?（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的物态改变了，它的质量是否改变？ 学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变. 老师鼓励学生积极发言，并得出结论.;拓展： 物体与物质的区别：物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物；物质是构成物体的材料.;板块四、质量的测量 提出问题：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 归纳总结：测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。;板块五、天平的使用 1.托盘天平的构造 教师拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用.（学生讨论、交流并发表看法）. ;托盘天平的构造： 底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.;2.托盘天平的使用 老师提出下列问题