人教版初中物理八年级上册《密度》说课（附教学反思、板书）课件.pptx

《质量》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年级上册《质量与密度》单元中的课文《密度》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《密度》是人教版八年级《物理》第六章《质量与密度》中的第2节课内容。本课讲授密度是物质本身的一种属性，密度是物理学中一个非常重要的物理量，在生产生活和科学技术上有着广泛的应用，同时密度的学习也是液体压强、浮力等知识的基础。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。;二、说学情; 八年级的学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课的认识还是不够的。学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。之前学生已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。 本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，;三、说教学目标;1．理解密度的概念。 2．用密度知识解决简单的实际问题。 3．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 4．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。 5．密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。;四、说教学重难点;1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2．理解密度的概念、公式及其应用。 ;在实验探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。;五、说教学策略; 结合教材和八年级学生思维活跃的特点，这节课可综合应用讲授法、演示法、启发引导法和实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作进行实验探究等多种方式，充分体现以教???为主导，以学生为主体的原则。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 出示图片：体积相同的木块、铁块、铝块 提问：它们的质量相同吗?同种物质的质量与它的体积成正比吗? （体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。） 今天这节课的内容《密度》就能解答以上的问题。（揭示课题） ;设计意图： 采用这种举生活实例的方法，是因为它们都是离生活很近的物质，这样的问题能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且区分方法也能很好的过渡到本节课的学习不显突兀。;板块二、同种物质的质量与体积的关系 学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量是否相同？ 实验结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 ;提出问题： 1)如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？ 2)将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？ 3)同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。 4)这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？ (渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。);设计实验:要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。;进行实验： 用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入表格。 实验结论： 同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的。比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。 ;设计意图: 通过设计实验过程，分组完成探究实验并分析实验结论，学生能提高设计实验并操作器材的能力，数据分析和归纳的能力，养成合作交流以及质疑的意识，并能够在这过程中体验动手操作的乐趣。 强化：不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。;板块三、密度 物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。;1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。用符号ρ表示。 2．计算公式：密度＝ ρ＝ 符号的意义及单位： ρ——密度——千克每立方米(kg/m3) m——质量——千克(kg) V——体积——立方米(m3);3．单位换算 1 g/cm3＝1×103 kg/m3 4．密度表 (1)水的密度：