人教版初中物理八年级上册《密度与社会生活》说课（附教学反思、板书）课件.pptx

《测量物质的密度》说课 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年级上册《质量与密度》单元中的课文《密度与社会生活》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《密度与社会生活》是人教版八年级《物理》第六章《质量与密度》中的最后一节课内容。本课是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，具有综合性强、实用性强的特点。 ;二、说学情; 初二的学生对物理学习兴趣浓厚，其原因是利用物理知识能解释日常生活中很多有趣的现象。我们的学生生活的环境不同，对某些生活场景不太好理解。如∶北方的暖气为何装在下方；早晚温差对汽油密度有一定影响；盐水选种；北方的水管为何要“穿衣服”等不了解。在之前的学习中，学生已具备基础的密度相关知识，本节课让学生利用曾经所学的密度知识，解决日常生活中遇到的问题，课程内容具有较强的实用性，为培养学生的学以致用能力和物理核心素养有重要意义。;三、说教学目标;1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2．利用密度知识鉴别物质； 3．能用密度知识解决简单的实际问题。 4.培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。;四、说教学重难点;密度与温度的关系。密度与物质鉴别。;运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．;五、说教学策略; 新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。对应用密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法。本课教学主要采用导学法和直观法。 为突出重点，在密度和温度的教学上，设计能激发学生兴趣的问题和一系列的实验。在鉴别物质的教学???，指导学生用多种方法解题，以发散学生的思维。; 结合教材和八年级学生思维活跃的特点，这节课可综合应用讲授法、演示法、启发引导法和实验探究法等多种形式的教学方法，提高课堂效率。在学法方面，采取学生自主思考和小组合作进行实验探究等多种方式，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 复习预热： 1.密度的表达式是什么？ 2.水的密度是多大？其物理意义是什么？ 3.水结冰的过程中，质量、体积、密度分别如何变化？ ; 密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。我们可以利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。同学们，还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？今天我们来学习《密度与社会生活》。（揭示课题）;板块二、密度与物质鉴别 讨论的问题如下： 1.教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．;学生分组讨论： 学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。 又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？ 用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。;实验： 计算： 总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值; 一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分． 同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。;2.问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？ 实验：气体的热胀冷缩实验 介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。 ;现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。 而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。 同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。 上面的实验说明最物质的密度与温度有关。; 板块三、密度与温度 1.教师演示实验 实验1：“压瘪的乒乓球