《高中语文《故都的秋》教学课件新人教版必修2》-课件设计（公开）.ppt

有关秋天的诗句 思考与探讨 像花而又不是花的那一种落蕊……只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？ 明确 写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，也流露了对故都之秋眷恋的情怀。 思考与探讨 写秋蝉的目的何在？ 明确 几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动衬静，令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感，加“浓”秋味。 思考与探讨 作者笔下的“秋雨图”有何特点？ 为什么在“秋语图”里加入“都市闲人”？ 明确 写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。 这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。 思考与探讨 作者为什么不写果子 成熟时，而写“淡绿微黄” 的将熟未熟的秋果景色？ 明确 秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉。 讨 论 故都秋的清，静，悲凉的特点在五幅秋景图中是如何体现的？ 对 比 把两种对立物或一种事物的两个对立面列举出来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对比。  两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象。  例1：虚心使人进步，骄傲使人落后。  一物两面的对比，可以突出事物本身所包含的矛盾现象，使人对事物有全面而深刻的认识。如：  例2：卖盐的，喝淡汤。　 衬托（映衬） 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。 例3:这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。 例3就用了衬托的手法，写树上的蝉声与水里的蛙声是为了反衬我内心的不宁静。 对比与衬托的区别：  对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次。 衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 　　自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。 示例：我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清； 我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静； 我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉； 我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲； …… 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 佳日秋果图 秋色 秋声 故都的秋 清 静 悲凉 （秋味） 青天（蓝绿） 蓝朵（蓝色） 秋草（黄色） 落蕊（灰白） 树影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（蓝绿） 故都情结 枣树（淡绿微黄） 生命之味 家国之思 鸽飞声 蝉 声 风雨声 问答声 　　５．尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？ 　　第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实； 　　第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视； 　　第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。 思考与探讨 作者多次写南国之秋，还写了最让作者思念的北国之景，有何作用？ 用以衬托故都的秋“特别来得清，来得静，来得悲凉”的特点，能够让人玩味到十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之情。 北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡 1-2段 本体——南国的秋与