斯琴格日乐楞次定律终结版.pptVIP

* * 楞次定律 鲁东大学 斯琴格日乐 学情分析 板书设计 教材分析 教学目标 说课 重难点分析 教学过程 《楞次定律》是普通高中物理人教版选修3-2第四章第三节的内容 电场 磁场 电磁感应 楞次定律 重要地位 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 说课 能力状态 情感状态 知识状态 知识状态 情感状态 能力状态 学情分析 学情分析 重难点分析 教材分析 教学目标 说课 通过实验探究总结出楞次定律 正确理解楞次定律内容 教学重难点 重难点分析 教学目标 学情分析 教学过程 说课 知识与技能 1、理解楞次定律的内容。 2、能应用楞次定律解决简单问题。 过程与方法 1、关注实验现象的个性，找出实验现象的共性。 2、体会实验探究法、科学抽象法等。 1、培养学生对实 验现象仔细观察、分析的科学态度。 2、培养学生应用 所学知识解决实际问题的意识，从中体会学习乐趣。 情感态度与价值观 教学目标 教学目标 教学过程 重难点分析 板书设计 说课 创设情境 新课引入 提出问题 猜想假设 设计实验实验探究 归纳总结 应用规律 课堂小结 深化知识 课后思考 布置作业 教学过程 创设情境 新课引入 提出问题 猜想假设 感应电流磁场与原磁场间的关系。 相互靠近，闭合线圈中的变化？ 磁通量变化的结果？ 谁和谁之间发生了相互作用？ 阻碍现象是如何产生的呢？ 猜 想 感应电流磁场与原磁通量变化的关系。 利用现有实验器材设计方案。 培养学生交流合作精神和思维创造能力 设计实验实验探究 自制实验教具 自制实验教具电路图 设计实验实验探究 自制实验教具电路图 自制实验教具 自制实验教具电路图 向上 增大 向上 蓝 向下 向下 减小 减小 向上 向下 红 蓝 向上 向下 增大 红 磁通量减小时，感应磁场与原磁场方向相同。 红/蓝灯亮 原磁场方向 N极插入 N极拔出 S极插入 S极拔出 结论 结论 磁通量增大时，感应磁场与原磁场方向相反； 磁通量变化 感应电流磁场 感应磁场阻碍磁通量增大。 感应磁场阻碍磁通量减小。 归纳总结 应用规律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是 楞次定律。 闭合线圈的磁通量发生变化 产生感应电流 激发出感应电流磁场 阻碍相对运动 磁铁靠近或者远离线圈 课堂小结 深化知识 产生 产生 阻碍 课堂小结 深化知识 难点精讲 何为阻碍? 阻碍什么? 谁阻碍谁? 如何阻碍? 例：图4.3-13中的A和B都是铝环，环A是闭合的，环B是断开的，横梁可以绕中间的支点转动。用磁铁的任意一极去接近A环，会产生什么现象？把磁铁从A环移开，会产生什么现象？磁极移近或远离B环时，又会产生什么现象？解释发生的现象。 课后思考 布置作业 铝管 塑料管 磁铁 ？ 磁铁双管下落实验 教学过程 教材分析 板书设计 重难点分析 说课 教学目标 学情分析 §4.3 楞次定律 一、实验探究 N 二、楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 三、内容理解 四、例题 N插入 N拔出 S插入 S拔出 （发光） 向下 向下 向上 向上 向上 向下 向上 向下 增大 减小 增大 减小 红 红 蓝 蓝 板书设计 鲁东大学 斯琴格日乐 感应电流磁场与原磁场间的关系。 感应电流磁场与原磁通量变化的关系。 猜 想 ？ *