《最后一头战象》同心县第一小学 执教周晓琴.docVIP

学会阅读 感悟情怀 —《最后一头战象》教学设计 工作单位 同心一小 姓 名 周晓琴 个人邮箱 yx_zhxq@163.com 学会阅读 感悟情怀 —《最后一头战象》教学设计 同心县城第一小学 周晓琴 新的教学理念要求教师在教学时不能用传统的讲授技能，过分强调讲的功效，认为教师讲得越多、越深、越细、越透、学生就学的越多、越深、越透、越好，这种以教师为中心的讲解，关注点是教学的内容，其教学行为是让学生记住了教师所讲的内容，而忽视了学生的自主学习和发现学习。因此新课程教学应教给学生发现学习和自主学习的方法，培养学生的自主能力。尤其是在学习了“先学后教 当堂训练“的教学模式后我觉得课堂教学的主角应该是学生，老师应该做好引导。 新课程教学强调学生的“学”“教师的教是为了不教”在教学中不仅让我们的学生用接受的方式学习，更重要的是引导学生在发现，探究的实践活动中学习，学习必备知识，学习必要技能，学习了解生命的意义。因此在课堂教学中要以学生为中心，语文教学更要注重学生学习语文的过程，不能一味讲，要清楚地认识到教学不仅在讲重要的在于导，要教会学生学会学习，学会思考，培养思维能力。因此在语文课堂教学中还语文教学的真谛——“读”。让学生在反复的读中学习基本知识在语言文字的评析欣赏中领悟语言文字的美妙，从而提高阅读水平。从读入手让学生读通课文，读懂内容，会读课文，爱读课文，美读品读课文。 下面是《最后一头战象》第二课时的教学设计 教材解读 这是我国作家沈石溪的一篇悲壮、感人的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象自知生命大象已到，便再次配上象鞍来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”抛开一个土坑庄严的把自己掩埋的故事， 课文以时间为序，扣住四个感人的场面：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”把嘎羧生命的最后庄严与辉煌记叙下来，尤其是对噶羧的动作、神态的描写细致入微，将噶羧的灵性刻画得淋漓尽致。 学情分析 本文内容比较长快速读课文是训练的重点，学生要通过入情入境地评味，感受课文的包含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。文章讲述的内容及蕴含的感情离学生的生活实际的比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生自己提问题，然后自由组合，小组讨论，再全班交流以加深对课文内容的理解。 设计理念 改变以往语文课堂教学中逐段讲解，老师问学生答的方式，让学生在语文教学的活动中主动参与，培养学生主动发现问题，解决问题的能力。要把课堂主动权还给学生，要让学生敢说、敢想、敢表达这样才能变以往的“学会”为“会学”变“要我学”为“我要学”，使“讲堂”变成“学堂”。 采用“先学后教”的教学方法，让学生在读中理解语言，读中品味语言，读中积累语言，真正学会学习。因此我设计了“三读法”既：一、初读课文 说印象 ； 二、品读语句 悟情感 ；三、寻读课文 学写法，让学生由浅入深读课文，每读课文都有收获，在读中理解语言，感受情怀，学习文章的写作方法学会积累、欣赏语言文字，逐步提高阅读能力。 教学目标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情的朗读课文 （2）抓住课文的重点词句,体会句子意思。 （3）掌握主要内容，学习作者通过嘎羧的动作、神态刻画嘎羧的表达方法。 2、程与方法 （1）通过“三读”法达到理解课文的目的。 （2）抓重点词句，赏析、品味、体会战象的形象和感情。 3、情感 态度 价值观 通过本课教学，引导学生掌握课文内容，体会人与动物，动物与物之间的深厚情谊，教育学生热爱大自然，爱护动物的感情。 重点、难点 1、课文内容，体会人与动物，动物与动物之间的深厚情谊。 2、朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的写作意图。 教学方法 先学后教 三读法 教学课时 第二课时 教学过程 一、导入新课 明内容 师：上节课我们学习了《最后一头战象》并且弄清了文章的主要内容，能用自己的话说说文章主要讲了什么？ （文章讲了一头战象在自知生命大限已到便再次披上象鞍，来到战场庄严掩埋自己的故事。） （在概括主要内容时引导学生能将课文的几部分内容有机的结合起来，从而教给学生学习概括文章主要内容的方法） 板书：英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 过渡：这节课我们细细品味文字，看看文章是怎样具体描写这头战象的。 二、初读课文 说印象 1、最后一头战象给你留下什么印象？用心朗读课文请用下面的句式练习说话。能说几句说几句，用课文中的话或者自己的话都可以。 课件出示下面的句式： “这是一头（ ）的战象, 因为（ ）；