教师专业发展及职业自我(新).pptVIP

教师专业发展 与职业自我 浙江省中小学教师培训中心 浙江外国语学院教师培训学院 吴卫东 教师专业发展的标准 教师专业发展的影响因素 教师的职业自我 目录页 提 纲 1.1教师职业专业化的标准 提供一种独特、确定和必要的社会服务； 需要长期的专业教育； 高度智慧的运用重于体能技术； 从事者无论个体或团体都具有广泛的自主权； 从业人员遵守明确的伦理信条； 1.1.2长期的专业教育 班级管理中的棘手问题 1.1.2长期的专业教育 姿势、呼吸 发声技巧 1.1.2长期的专业教育 师生冲突如何处理？ 1.2教师个体专业发展标准 教师专业素养的提升 专业意识的形成 专业身份的获得 1.2.1教师专业素养的提升 专业道德（对事业、对学生、自我道德修养） 专业知识（本体性知识、条件性知识、实践性知识、背景性知识） 专业能力（课堂教学能力、教育科学研究能力、自我发展能力） 1.2.2教师专业身份的获得 社会认同度（学生、家长、同伴群体、专家与领导） 从实践共同体的边缘人物成为核心人物 1.2.3教师专业意识的形成 鱼可能是最后知道水的生物 教师的专业意识集中体现为教师的职业自我 2. 教师的职业自我 教师的职业自我认知 教师的职业自我感受 教师的职业自我设计 2. 1教师职业自我认知 教师角色与职业性质的认知 教师对自我角色的认知 教师对职业发展的认知 2. 1.1教师角色的隐喻 蜡烛 园丁 工程师 水桶 2.1.2教师自我角色的认知 作为一名教师，我是谁？我来自哪里？我要到哪里去？ 我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？ 社会对教师有什么期待？我们是否（应该、能够）满足这些期待？ 教师到底是做什么的？ 2. 2教师职业自我感受 教师的职业自我感受，主要是指教师对职业角色、职业性质以及对自身教育效果的认识、评价基础上产生的职业自我效能感以及由此而产生的职业满意感、幸福感、职业倦怠感与职业危机感等各种心理感受。 2.3教师职业自我设计 自我认知 目标制定 评估反馈 实施策略 指教师在对职业自我的观察、判断、评价以及感受的基础上对自身职业发展进程的设计。 3.教师专业发展的影响因素 关键时期 关键事件 关键人物 从优秀走向卓越(吴家澍) 祝您过上成功与幸福的教育人生