许铭钦校长-教育行政与评监研究所.PPT

* 許銘欽 * 學校課程總體營造（3）--- 課程法制與課程行政VS課程理念與課程理論 學校課程總體規劃 各學習領域課程規劃 教育課程法制教育課程行政 課程理念課程理論 學校課程法制、學校課程行政 教育部 縣市 教育局 領域小組 年度教學計畫 任課教師 學校 教授學者 * 許銘欽 * 學校課程總體營造（4）--- 學校經營觀學校層級課程與教學的構造圖 國家的課程基準 ﹝九年一貫課程總綱綱要﹞ ﹝學習領域能力指標﹞ 學校情境需求分析 ﹝願景、條件、特色﹞ 學習領域課程計畫 年度教學計畫 主題單元活動設計課程統整創新教學 學習單習作 學校課程總體計畫 精進教師課堂能力探討的範疇 三、學校課程總體營造（5）--學校課程行政 。扁平化組織與運作，能迅速解決行政與課程相關事項 。兼重由上而下的傳達與由下而上的反應 。協調溝通管道暢通，學校團隊文化形成 。明顯減緩教師與行政的對立或衝突 。完成課程法制化 。本項組織運作模式的變革榮獲2003全國學校經營創新獎『行政管理革新組』特優獎 討論題綱 何謂校本課程？探究校本課程應包含哪些範圍或要項？ 學校如何決定校本課程？應考慮哪些因素？決定的過程如何？ 學校如何有效推行校本課程，應考慮的要項條件是什麼？ 目前各學校推行的校本課程，有哪些特色、困境與缺失？ 2009/8/11 * * 許銘欽 * 敬請 指教 * * *meking * 2009臺北市國民中小學初任校長導入發展與訓練方案工作坊如何規劃校本課程 許銘欽 2009.12.11. 校本課程的定義 校本課程的決定 校本課程的規劃 校本課程的實施 校本課程的評鑑 永安國小校本課程的構想與實踐 1.校本課程的定義 校本課程 ≠ 學校課程 依據彈性學習節數規畫的課程 發展學校特色的課程 實踐學校教育理想特別規畫的課程 或 校本課程 ＝ 學校課程 ＜學校層次課程＞ ＜學校課程的編製與實施＞ 2009/8/11 * 2.校本課程的決定 創校理想、學校傳統 家長期待、學生需要 學校條件、教師理念 校長學校經營的核心理念 課程發展委員會的決議 * 決定沒有絕對的由上而下或由下而上 2009/8/11 * *meking * 3.校本課程的規畫 校本課程的課程理念與目標 學校教育目標 課程架構與教學內涵 各項課程的縱向聯貫 學年間課程系統、層次、主要內容 各學年課程的橫向連結 課程發展策略 逐年累積、深化精進 * * 4.校本課程的實施 學校課程計畫 時間、場地、師資、設施設備 教師專業能力的發展策略 家長的理解與配合 行銷與宣導 學校日、校刊、校網、媒體 2009/8/11 5.校本課程的評鑑 學生學習情形的回饋資料 家長反應的資訊 教師教學的回饋資訊 教學評量 課程評鑑 2009/8/11 * * 許銘欽 * 永安國小校本課程的構想與實踐（1）學校課程理念的總體構想 基本課程 理念：教材單元 教學型態： 教師的「教」 教學策略： 指導的個別化 統整原則： 學習內容的統整 彈性課程 理念：經驗單元 教學型態： 學生的「學」 教學策略： 學習的個性化 統整原則： 學習主體的統整 * 許銘欽 * 永安國小校本課程的構想與實踐（2） 基本課程與彈性課程的理念 學校課程 基本課程 彈性課程 生活課程 。有既定的目標 。事先決定的教材 。事先設計的教學 方法 評量學生不會哪些 在師生團體或自我思考中： 。決定學習目標 。決定學習內容 。決定學習方法 評量學生還會哪些 目標 內容 方法 評量 * 許銘欽 * 永安國小校本課程的構想與實踐（3） 永安課程的構造 基本課程 語文學習領域 國語、英語、鄉土語言 社會 自然與生活科技 藝術與人文 數學 健康與體育 彈性課程 ※綜合廣場 學校行事 分組活動 永安學習 明水時間 生活課程 * 許銘欽 * 永安國小校本課程的構想與實踐（4） 彈性課程的理念 孩子選擇關心、感興趣的題材，自主思考學習方法，自主整理學習資料，自主展現學習結果（主體學習）----------培養生涯思考的能力 促發孩子自我探索、自我發現、自我肯定、自我發展（個性、人格發展） 教師、父母因孩子的選擇決定而更加理解孩子，才能有效協助孩子 彈性課程能引爆學習興趣、思考學習方法、培養學習態度、貫徹學習意志、享受學習成就 教師