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* *  学情分析、学法指导 三 2.M:目标纬度： “掌握目标”定向 关注自身能力的发展、自我比较 “成绩目标”定向，与他人的比较一旦遇到挫折和失败，便心灰意冷，放弃努力，甚至错误地认为，愈是努力便愈加证明自己能力低下。 （2） 以掌握为目标定向 大脑信息的筛选，给予目标和回报 可迅速链接所需的信息 （二）学法指导  学情分析、学法指导 三 3.R:任务维度 微信下达情境设计、操作视频、PPT先行预习，列出要求。 项目和任务驱动 （二）学法指导  学情分析、学法指导 三 4.P:评价维度 人手一册操作评分标准 （1） 公布评价标准和方法 （二）学法指导  学情分析、学法指导 三 4.P:评价维度 沟通： 语言治病也致病 做得好更要说得好 团队合作能力： 小组竞争 独生子女要协作精神！ 一帮一，一对红。他们好我才好 自我管理能力 轮流担任考官某项技术尚不熟练，可允许练好了再考。 （2） 融入职业核心能力要求 （二）学法指导  学情分析、学法指导 三 4.P:评价维度 单项操作学生考官负责 流程: 1.教师细抠两个考官，严格扣分 2.考官细考学生 两人考一人告知扣多少分以及原因保证结果公正，并养成学生实事求是的作风 3.教师考核本项操作最好和最差的学生看考官的公平公正的程度 4.十项操作二十位考官期终进行评比，第一名加分 5.期末总动员，十项操作抽签考核，临床老师参与。 （3） 独特的每项操作过关制 （二）学法指导 主要内容 教学资源 二 教学方法和手段 三 教学设计 五 学情分析和学法指导 四 课程标准 一 课程特色及质量评价 六  冷热疗法 教学目标 学情 教学设计 教学组织 教学评价 １ 2 教学程序设计： 五 教学程序设计 五 熟练进行以下操作： 1、高热降温2、冷热敷法3、红外线灯 技能目标： 学会怎么做 知道： 1.作用原理 2.禁忌症 3.影响因素 4.效应及继发应 1、举止要规范 2、着装要整洁 3、沟通要到位 4、情感要关爱 5、操作要轻柔 6、严防冻烫伤 知识目标知道为什么 素质目标： 做好做美防意外 （一）教学目标 重点 难点 重点： 操作方法 禁忌症 注意事项 难点： 作用原理 疗法太多难以选择 方式 教学程序设计： 五 （二）重点和难点 动手能力相对薄弱 自学积极性不够 作用原理难理解 疗法太多难选择 部分学生有点轻视该疗法 心理护理易忽视 相关的生理病理知识可能淡忘 教学程序设计： 五 （三）学情分析 仪器设备 模 型 模拟人 网络电子 实训病房 辅学 系统 教学程序设计： 五 （四）教学资源 课前 设置情境 课前 引出任务 提示 相关知识 课中： 教学做 操作方法 全优美，女25岁，产后5天,会阴侧切刚拆线,痔疮复发，因乳腺发炎致高热不退且因头晕眼花扭伤踝节 作用、禁忌症、影响因素 课后 评价效果 布置作业 角色扮演 小组讨论 教学程序设计： 五 （五）教学设计 教学程序设计： 五 产妇：（1）痔疮复发， （2）会阴有切口， （3）乳腺发炎 （4）致高热 （5）扭伤踝关节。 1.课前：设置情境：痛苦全有梅--不幸新妈妈 （五）教学设计 教学程序设计： 五 牙疼--冷敷 痔疮--温水坐浴 会阴切口--红外线灯 乳腺发炎--热敷 高热--酒精擦浴 扭伤--先冷敷再热敷 一个案例涵盖所有操作 红字用热疗 （五）教学设计 教学程序设计： 五 （1）冷热疗法有哪几种？ （2）能解决所有症状吗? （3）如何选择? （4）如何实施? （5）要注意什么? 1.课前：设疑？ （五）教学设计 ： 教学程序设计： 五 ：设疑？ （五）教学设计