我国高等学校教学改革现状、问题与出路.pptVIP

由于行政化，教师参与性不高，主动性不强，处于改革之外，改革总是由行政部门号召；应付上级现象突出。 ★教学管理中教学与科研关系没有理顺 重研究轻教学现象普遍。高校评价教师绩效，也多侧重研究成果（什么级别和多少课题、经费、著作、文章等），教学被置于次要地位和不利地位。 中国出现了全民搞科研的现象。不管重点大学还是一般院校、不管高等学校还是中小学甚至幼儿园，都要有成果，都要搞研究。但实际上科研水平不能再低。按照美国标准衡量，中国大学中，真正称得上研究型的大学，可以说没有几所。有人做过研究，发现：北京大学在世界研究型大学中处于300之外，清华大学处于400之外，复旦、南京大学等处于500之外。 ★教学管理中重数量管理轻质量管理，重结果管理轻过程管理、重划一管理轻个性管理 过于强调数量，把高校活生生的教学活动、千差万别的人的活动，变成一堆无生命力的数字符号。如：学校多大规模、多少重点学科、多少教授博导、多少跨世纪学术带头人、多少重点实验室、多少门精品课程、多少科研经费、多少荐国家级课题或奖励、多少SCI论文……在这里，数量变成了质量。只要有了这些数目字，质量就得到了证明。 管理政策划一化、方便化，缺乏柔性化和人性化。所有的思维都千篇一律，所有的做法千篇一律，所有的经验千篇一律。 光明日报做过中国100位大学校长办学观调查，结果发现，大家的语言、表达全