七年级英语Unit1 My name.doc.doc

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 一.教材分析 七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上 新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s ...I’m...Nice to meet you. Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。 二. 教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如： name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等; 同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。 2. 能力目标： 对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 三。教学重点与难点 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三 方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。 四. 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。 第一步：复习 1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问： “What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答 对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 2. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。 第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。 1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。 1， 让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。 教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略 让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s... 让学生听录音并模仿对话。 第三步：巩固 1c. 学生两人一组表演 第四步：听力练习完成2a,2b 1， 引导学生看图，了解对话发生的场景。 2， 播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。 3， 再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完 成2a。 4， 核对答案，并让学生说出判断依据。 5， 再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语 言上给予必要的指导和帮助。 第五步：考考学生的记忆力 就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如： What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固 活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。 五.学生学习活动评价设计 本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。 本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循