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新高考模式下高三地理的有效备考 广东北江中学 李玉钧 备考策略 备考策略 强化训练、规范答题 查漏补缺、提升能力 各地模拟题 2012年4月～2012年5月 第四阶段 要求 内容 时间 阶段 第四阶段 该阶段主要任务是强化训练、规范答题、查漏补缺、提升能力，时间约有两个月，内容是各地模拟题。该阶段的主要目标是提升能力，要求完成从学生到考生的转变，具备“获 高考备考交流 2011.12.19 新高考模式下高三地理的有效备考 考情分析 学情分析 备考理念 备考策略 考情分析 一个不变 两个下降 两个上升 新高考模式特点 广东试题的特点 基础 主干 区域 时代 考情分析之新高考模式的特点 一个不变 两个下降 两个上升 从考试大纲的内容看，基本不变 参考人数显著上升，地理的教学地位上升 地理单科的权重下降，高考试题难度趋于下降 考情分析之新高考模式的特点 两个上升 参考人数显著上升，地理的教学地位上升 ? 参加地理考试人数 2010年 24.3万 2011年 28万 2012年 40万 （34.2万+约6万复读生） 考情分析之新高考模式的特点 两个下降 地理单科的权重下降 “3+X+文理基础” “3+文科综合” 单科总分分值 150分 100分 考试时间 120分钟 50分钟 每分钟分值 150/120(1.25) 100/50(2.0) 题量 20单选+10双选+5综合+1选修（30选择+24小题） 11单选+2综合（11选择+10小题） 每分钟题量 54/120(0.45) 21/50(0.42) 每道题分值 2～3分/选择+1～2分/得分点 4分/选择+2分/得分点 考情分析之新高考模式的特点 两个下降 高考试题难度趋于下降 从两年的高考题难度看，比单科时偏易，并相对稳定。由于参考人数显著上升，加上考生人数由原来的24万多陡增至40万，实际难度应该更低。 ? 平均分 难度 2010年 56 0.56 2011年 62 0.62 2012年 ？ ？ 考情分析之广东高考地理试题的特点 基础 主干 区域 时代 试题内容体现基础性 试题考点突出主干性 试题呈现凸显区域性 试题取向具有时代性 学情分析 弱 少 综合素质较弱 课时安排少 美国著名教育心理学家奥苏贝尔有句名言：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是了解学习者已经知道什么。” 学情分析 弱 综合素质较弱 2012届我校文科学生有六个班，约340人。学生普遍地理基础差，缺乏地理知识结构，空间思维能力较差、地理逻辑分析能力还欠缺，学习习惯不好，学习方法还有待改进。理科班的学业水平测试题拿给文科生做，成绩比不过理科生。 前九百 前八百 前七百 前六百 前五百 前四百 前三百 前二百 前一百 前三十 前二十 前十 名次 名次段 报文科的人数（非累计） 报文科的人数（累计） 1～10 0 0 11～20 0 0 21～50 1 1 51～100 3 4 101～200 11 15 201～300 20 35 301～400 19 54 401～500 22 76 501～600 21 97 601～700 22 119 701～800 42 161 801～900 47 208 901～1123 129 337 学情分析 少 课时安排少 高二周课时3节，周六不上课 高三时周课时4节，周六每三周上2节课 与很多学校相比，不管是高二还是高三，周课时都少1～2节，按少1节课计算，高二和高三四个学期共少80节课。有的学校高一第二学期分文理，分班后按周课时3节计算，则五个学期至少少100节。 备考理念 理念基础 备考理念 系统性原理、认知原理 整合、图层、基础、主干、联系、方法 备考理念 理念基础 系统性原理 系统性原理是现代管理科学的一个最基本的原理。对管理的对象进行系统的分析，包括对系统要素、结构、功能、集合、联系、历史等方面的分析。管理的决策和措施就是建立在系统分析基础之上。 备考理念 理念基础 本人认为，高考备考就是管理。高中三年是一个整体，高考备考从高一开始，三年六个学期中，前三个学期是学习新课，后三个学期是复习备考。后三个学期更要系统地考虑： 第一个学期复习基础知识，即地理要素的分布和特征，主要解决“在哪里”“有什么”的问题； 第二个学期复习主干知识，即地理规律和原理（运动规律和区位分析），主要解决“为什么”的问题； 系统性原理