一碗清汤荞麦面说课.ppt

* * * * 插入一张坐标图，曲线是渐渐向上的，在曲线上有课前准备、激趣导入、情节梳理、文本解读、课堂讨论、对比阅读、作业布置这些点。 * * 说课流程 闻香识“面” 说教材 1 知人知“面” 说学情 2 以点带“面” 说教学 3 别开生“面” 说过程 4 回味品“面” 说反思 5 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教材分析 《一碗清汤荞麦面》 选自中职课本语文（基础模块）上册第三单元的第四课，是一篇自读课文。 本单元阅读与欣赏的重点：在整体把握文章思想内容的基础上品味语言。 在基础模块的教学中应注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力。 描述了身处逆境的母子三人咬紧牙关、互相激励，终于度过艰难岁月迎来成功。 文章情节浅显，语言优美、情感内涵深刻。 描述了身处逆境的母子三人咬紧牙关、互相激励，终于度过艰难岁月迎来成功。 文章情节浅显，语言优美、情感内涵深刻。 教学对象 12学前教育班 文本理解、语言表达优于其他专业 易被课文情感打动产生共鸣 设计意图 尽量简化分段、概括大意等基本知识手段，多加入自主探究的元素，以领会文中情感、深意为主。 易受社会负面新闻影响 知识与技能 品味小说中的语言描写、动作描写，概括文中人物形象，并领会课文主旨。 过程与方法 通过复述课文、梳理情节，提高学生根据具体情境改编故事的能力。 情感态度与价值观 感悟小说中的人性美，领会“逆境中不能轻言放弃，帮助前先学会尊重”的道理。 梳理小说的情节，在品味小说语言描写、动作描写的基础上，体会文中表现的人间真情，激起情感触动。 重点 培养学生合作、探究的能力，感受小说中传递的“荞麦面精神”的正能量 难点 重点 难点 引导 探究 演示 导入 交互式 电子白板 E－class 网络平台 小组 协作学习 课前准备 激趣导入 情节梳理 文本解读 课堂讨论 对比阅读 作业布置 2’ 5’ 12’ 14’ 10’ 2’ 教学过程 45’ 2. 理清文章结构及线索，准备当堂小说复述 3. 找一找清汤荞麦面的电影，了解故事 使学生学会利用网络学习,从网络信息中去粗取精，培养良好习惯，得到收获。 设计意图 1、利用百度百科、维基百科等网站了解课文信息。 课前准备 通过微信指导、QQ群聊的形式，实时观测到学生对课文的了解程度，收集并筛选学生感兴趣的话题。 设计意图 课前准备 以多媒体展示日本节日的资料图片 1 引出日本人的节日习俗 2 引出日本人新年必吃寓意吉祥如意的荞麦面的重点 设计意图 以多媒体展示日本节日的资料图片，让学生了解本文发生的背景，建构起课文情境，渐渐进入课文学习中。 激趣导入 关键词 母亲 大儿 二儿 北海面馆 老板夫妇 清汤荞麦面 让学生围绕关键词展开情节描述，理清小说的情节，明确线索，提高学生复述能力。 设计意图 情节梳理 第一、二年（略） 第三年（详） 十年后 文本解读 一碗面 开端 两碗面 发展 三碗面 高潮、结局 找出关键的时间点，并在相似的场景中找出不同的变化，同时思考其写作手法。 设计意图 文本解读 例句：第一、二年，母子三人只点了一碗面； 第三年，母子三人点了两碗面； 十年后，母子三人各点了一碗面 点面数量的变化，让我明白他们的生活状况有了好转。 仿句练习： 吃面的衣着 1 点面的数量 2 要面的语言 3 小组任务：找出变化，发现不同 明白文中语言、动作、外貌描写也蕴含人物情感态度，需细细品读。 设计意图 文本解读 ……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗? 1 ……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗? 2 ……唔……清汤荞麦面两碗……可以吗? 3 唔……三碗清汤荞麦面，可以吗? 4 文本解读 店主夫妇的关注与帮助 店主夫妇的形象 多加半份 不涨价格 提前留位 淳朴厚道 善解人意 文本解读 请用你的语言把这句话补充完整 这是一碗_________的面 采用交互式电子白板和E-class网络平台 课堂讨论 母子三人境况转变的关键是什么？ 课堂讨论 教学任务 观看短剧，讨论问题——境况转变的关键有哪些原因？ “幸福”的2号桌 课堂讨论 表面原因 债务还清了…… 深层原因 母子三人共同努力，社会人们传递温情。 课堂讨论 课堂讨论 小组讨论，使用E－class网络平台投票系统，增加信息交互性。 设计意图 你认为小说中哪个人物最打动你？ 对比阅读，以熟悉带领陌生，深化学生的情感认知，突破难点。 设计意图 我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并