能力在反思中提高-嘉兴第三中学.DOCVIP

PAGE 5 PAGE 1 反 思 促 能 力 的 再 提 高 嘉兴市第三中学 曹林芳 摘 要：在解题过程中和解题后的反思，有利于提高发现问题的能力、有利于完善解题过程、有利于培养增强自我调控意识。解题后再思考的习惯,能有效促进学生良好思维品质形成,提高解题的效率和能力。 关键词：反思、能力 《数学新课程标准》强调由学生自身发展水平自我构建知识，而在教学过程中重视与发展学生思维能力是促进学生知识构建的能力形成的重要因素。著名美国数学家G·波利亚将解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾四个步骤，其中回顾就是在解题过程中和解题后的反思，它有利于提高发现问题的能力、有利于完善解题过程、有利于培养增强自我调控意识。解题后再思考的习惯,能有效促进学生良好思维品质形成,提高解题的效率和能力。如果学生在解答数学题时，在获得答案后就此终止，“为解题而解题”而不对解题过程进行回顾和反思，那么解题活动就有可能只停留在经验水平上，事倍功半；如果在每一次解题以后都能对自已的思路作自我评价，探讨成功的经验或失败的教训，那么就可促使学生的思维进入理性认识阶段，知识的构建将比较完整，事半功倍。新课程的理念就是要培养学生动手操作的能力，不以本为本，不按部就班，打开思维空间，展开无限联想，从而得到能力的提升。这样教师就应引领学生从不同角度、不同方面进行解题后的反思，在教学过