(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙秋思马致远.docVIP

附件4： 课名 天净沙秋思 省份 四川省 市（州） 阿坝州 区/县 汶川县 单位全称 四川省汶川中学 教师姓名 付冬梅 学段 学科 初一语文 教材版本 人教版 册次 章节 第一章第四篇古代诗歌四首天净沙秋思马致远 课时 1课时 年级 初一 学习者分析 学生基础知识的掌握较弱，对于诗歌的分析停留于字面，需要引导学生结合诗歌的背景来分析。 教学目标 1、知识与能力：（1）有感情的朗读诗歌.（2）了解诗歌创作背景。（3）诗歌的思想感情 2、过程与方法：（1）反复朗读体会诗歌的情感。（2）把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。 3、情感态度与价值观：（1）朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美。（2）培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。 教学重点难点以及措施 教学重点：引导学生领会诗歌的意境美，作者的情感。 教学难点：诗歌的意境，运用再造想象感悟诗歌内容。 教学准备 教具、U盘、课件、投影仪、电子白板 多媒体教学 环境 多媒体：电子白板、视频播放器、投影仪 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 导入 师：今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》？（生与师齐背）：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 师：宋代陆游也有一首《秋思》。利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。欲舒老眼无高处，安得元龙百尺楼。 师：今天让我们走进马致远的秋思，因为第一次接触元代作品，我们来了解一下散曲，散曲是一种同音乐结合的长短句歌词，元人称为“乐府”或“今乐府”，为小令和“套曲”两种形式，每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调，各自曲牌在字数、句数，平仄和用韵等方面都有自己的规定。因此，每首元曲的前面都冠有类别名，宫调名，曲牌名和曲题名。那么散曲和元杂剧合称为元曲。今天我们学习的这一篇属于散曲中的小令。首先我给大家朗读一下，在我朗读的时候，请大家去体会一下，作者描绘的这个意境给你带来什么样的感受？ 让学生感受秋思在作者笔下的不同。 教师出示课件，并板书题目。 教师讲解有关散曲的知识，学生做好笔记。了解散曲的小令的含义。这首诗歌的曲牌名。 将学生引入课堂氛围，同时巩固所学知识。激起学生的学习兴趣。拓展学生的知识面。 掌握基础知识，学会分析诗歌的题材。在教学过程中主动引导学生积极探究，合作学习。补充文学常识。 PPT课件、投影仪电子白板 PPT课件、投影仪、电子白板 作者简介 马致远：字千里，晚号东篱，元代杂剧家、散曲家。大都（今北京）人。名不详，以字行于世。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。青年时期热衷功途。中年中进士，曾任江浙行省官吏，后在大都任工部主事。晚年不满时政，隐居田园。散曲集有《东篱乐府》。杂剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十五种。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。 出示课件展示作者图片及简介。 学生补充信息，了解作者的信息，认识、走进作者。拓展学生知识面。掌握基础知识、文学常识。 对作者的介绍有助于学生更好的理解诗歌，了解作者作品，注重知识的积累。 PPT课件、电子白板、图片、投影仪 创作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首充满悲恨的元曲——《天净沙·秋思》。 结合作者简介及创作背景来理解诗歌，分析诗歌首先要分析诗歌的创作背景，提高分析诗歌的技巧，诗歌所表达的思想情感。学生补充文学常识。 培养学生合作探究的学习方式，提升解读诗歌的能力，准确分析诗歌的主题思想。 PPT课件、投影仪 整体感知 师：在学习这首诗歌之前我们来听听朗读视频。 教师范读。 学生齐读。 认真听朗读视频，学生结合作者简介及创作背景初步感知诗歌的内容，带给自己的感受。 教师出示课件，作者简介及创作背景部分。 对诗歌有整体的感知，培养学生的朗读，注重情感的表达，语调、语速的变化，读出作者的情感。 放朗读视频、PPT课件 师：请你感受一下，这首诗歌带给你怎样的感受？ 生；凄凉 生：悲伤 生：悲凉 师：那就请你把凄凉、感伤之情读出来，读出这种秋的味道。 师：他是否读出了你的感受，还有愿意给大家分享自己对诗歌的感受的吗？（学生起来朗读） 师：通过同学们不断的朗读，这秋意就渗出来透出来感觉出来了，可是全篇曲子当中并没有写悲凉、哀伤、伤感，你又是从哪里读到的呢？谁来说说看，你又是从哪些文字中读出来到的？ 生