观察生物-七年级.doc

将心注入 梦想可及 南湖依米书院：中环南路2424号龙港大厦B幢C单元4楼 课程反馈热线：0573 观察生物 （课题）教学设计 学生 邱璟豪 年级 七 科目 科学 课时 2 第 2 次 老师 单 课题类型 培优 上课形式 复习 时间 2016年 15：00 至 17：00 教材分析 整个单元主要围绕生物体的结构层次展开，通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习，本单元是后续单元的基础。 学情分析 初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈，实验能力较低，但模仿能力较强，抽象思维能力较低，形象思维能力较强,但注意力分散,因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学。 教学目标 1. 能够说明显微镜的基本构造和作用。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位 2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 3.描述人体和植物体的结构层次 重点难点 重点：区别动、植物细胞结构的主要不同点 难点：能够说明显微镜的基本构造和作用 教学策略 针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容针对初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。 课前准备 学生学习准备:复习 教师教学准备：归纳总结 教学流程 教与学设计 情景引入 第一章回顾，仪器的使用 教 学 过 程 落 实 第一节生物与非生物 1．放大镜的构造：凸透镜------中间厚边缘薄 功能：具有放大观察物体的功能。观察到的是被放大的、正立的虚像。 2．观察蜗牛借助放大镜进行观察。蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，有冬眠和夏眠的生活习性，它的主要食物是植物的根、叶和叶芽，对农林作物有害。蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成，蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉，没有听觉。 3、生物与非生物最根本区别是：有无生命。生物体的基本特征是 = 1 \* GB3 ①有应激性 = 2 \* GB3 ②能生长 = 3 \* GB3 ③能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物） = 4 \* GB3 ④一般由细胞构成（除病毒） = 5 \* GB3 ⑤能生殖和发育 = 6 \* GB3 ⑥有遗传和变异的特性 = 7 \* GB3 ⑦能适应并影响环境 4.生物分为动物和植物，动物和植物的最根本区别是营养方式不同：植物能进行光合作用制造有机物，不需摄食。动物不能进行光合作用，只能靠摄食获取营养物质。 例1. 有人在解剖一只中毒死亡的野生动物时,对它胃中的杂物进行镜检分析,发现有大量的粗砂、一些昆虫的尸体、少量植物纤维和一些还活着的微生物.对提取的微生物进行培养,还获得了大量活体微生物实验材料.请根据上述材料回答下列问题（1）上述材料中所涉及的生物有______________________,因为______________________（2）对提取的微生物进行培养,可以获得大量的活体微生物实验材料,这说明生物具有__________________能力,这是生命的基本特征之一,除此以外,生物区别于非生物的主要特征还有______________、______________、______________、______________等方面.（3）从研究过程看,该野生动物的食性为（ ）A.植食性 B.肉食性 C.杂食性 D.无法判断（4）请你推测,该野生动物胃中的粗沙大概能起到什么作用?_________________________________________________ 答案为：（1）微生物?? 因为这些微生物还活着????? （2）繁殖??? 具有严整的结构，有应激性、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和改变环境 （3）C ?? (4)磨碎食物，帮助消化；或者补充矿物质等。 练习1. 生物与非生物的主要区别是 （ C ）A. 生物会动，而非生物不会动 B. 生物可以吃，而非生物不能吃 C. 生物是有生命的，而非生物是没有生命的 D. 生物对刺激会作出反应，而非生物对刺激没有反应 第二节细胞 1、胡克 发现细胞，他发现的其实是细胞的 细胞壁 ，细胞的大小一般只有一到几十微米 。 2、细胞学说基本内容是：所有的动物和植物都是由相同的基本单位—细胞构成； 细胞是生物体结构与功能的基本单位；细胞是由细胞分裂产生的。 4、细胞的各部分结构及作用 植物 细胞 细胞壁 由纤维素组成，保护、支持细胞 细胞膜 保护细胞并控制细胞与外界物质交换 细胞质 细胞进行生命活动的场所 细胞核 含有遗传物质 叶