新课程下的试卷命题(黄恕伯).pptVIP

关于新课程背景下的 课程标准的要求 试题 试题： 95年物理高考试卷的难度分布 96年物理高考试卷的难度分布 97年物理高考试卷的难度分布 98年物理高考试卷的难度分布 99年物理高考试卷的难度分布 2000年高考(3+2)物理试卷的难度分布 海南省保亭县一年级语文期末考试成绩分布图（平均65分） 海南省保亭县一年级数学期末考试成绩分布图（平均78分） 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 ①以甄别选拔为主要目的（高考、中考） ②以促进教学为主要目的（期中、期末考试） 要求在某区分点上要有较高的区分度 优秀率、及格率要有恰当的比例 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 (2)以选拔为目的的试卷难度结构设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ●理论模型 分数 0 .1 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 1.0 .2 试题难度 10 0 20 30 40 50 60 70 80 90 100 分数 人数 人数 学生水平 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 0 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 (2)以选拔为目的的试卷难度结构设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ●理论模型 ●结论 结论： 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 (2)以选拔为目的的试卷难度结构设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ②高考试卷难度结构演变的借鉴 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 难度 分数 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 分数 12 难度 0 0 0.9 12 24 6 0.8 0 12 12 0.7 48 14 6 0.6 6 31 28 0.5 0 21 48 0.4 0 0 0 0.3 0 0 0 0.2 0 0 20 0.1 生物 化学 物理 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 (2)以选拔为目的的试卷难度结构设计 ①试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 ②高考试卷难度结构演变的借鉴 ③试卷的难度结构设计的策略 二.试卷的设计 2.试卷的难度结构 (1)设计试卷难度结构的两种考虑 (2)以选拔为目的的试卷难度结构设计 (3)期中、期末考试的试卷难度设计 ●有利于教学的考试成绩分布结构 0 15% 30% 40% 15% 极少 低分 很少 不及格 较多 中等 很多 良好 很少 优秀 ●试卷难度结构的设计应以达到上述结果为目的 大规模考试没有达到预期结果的责任是谁？命题者？教学者？ ●例 ●不同年段总难度略有不同： 0.8 、 0.75 0.7 海南省保亭县一年级语文期末考试试卷难度结构图 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 * 黄恕伯 2008.3 试卷命题探讨 前 言 ●纸笔测验的特点 △能对知识进行有效测量，还能考查有关技能和能力； △操作规范、统一，易于大面积实施； △能用分数量化，测量结果精细； △评分客观性好； △在统一试卷、统一评分标准下评价结果具有可比性； ●在实施纸笔测验时，应正确对待其优缺点，扬长避