心理健康教育教案71379.docVIP

PAGE PAGE 1 心里健康教育教案 教学内容：接受批评要虚心 教学目标： 1、情感、态度、价值观：只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。 2、能力目标：能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和错误能承认并改正。 3、知识目标：知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。 教学重点：在别人向自己指出意见或批评时，能虚心接受并改正错误和缺点。 教学难点：别人指出自己的缺点或错误时，不能强辩或表示不满，应有则改之，无则加勉。 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我将“生活化、活动化”为本课的教学指导理念，联系生活实际，通过多种活动引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，引导孩子通过自身的体验获得道德认识。 活动形式：以游戏、情景剧、讨论等方式方法，使每个学生参与其中并深刻体验。 教学过程 一、谈话导入 人无完人，熟能无过？更何况我们是学生。同学们在学习过程中难免会出现这样或那样的错误。出现了错误自然会遭到教师和家长的批评。批评并非贬义，批评的目的，其本质上是促进同学们进步，避免今后遭受更大的损失。所以，同学们要做到善待批评。对于批评，一个明智的学生会把它当做前进路上的“垫脚石”，一个愚蠢的学生会把它当做前进路上的“拦路虎”。下面，我与大家倾心交谈应如何正确对待批评。 先让请学生做一次深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气……（时间2分钟）结束之后，请几位学生谈自己的感觉。 师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。好！现在开始我们今天的话题。 听录音：有请同学上台表演： 1、李军做卫生时不认真，地没扫干净被老师发现了，还说是扫把不好用。 2、李军摔坏了小东家的花瓶，还说谁叫小东家的花瓶是玻璃做的，不像他家的花瓶是铁做的。 3、妈妈让李军洗碗，李军心不在焉把碗打碎了，但却说是洗洁精太滑了。 让学生自由讨论，说说自己的感受。此时，教师对学生的想法不作任何评价。二、正确对待教师的批评 作为学生，遭到老师的批评时，应该怎样去对待呢？ 学生犯了错误并不可怕，可怕的是不能正确认识自己所犯错误的根源及危害性，尤其是不会找到改正的方法。一个明智的学生决不会犯第二个同样的错误。唯有糊涂的学生犯了错误怕别人批评或指出缺点，其最终结果害的仍将是自己本身。若自己遭到教师的批评，同学们要向自己多问几个“为什么”：是害我？是帮我？是我有错还是教师有错？他为什么要批评我？经过一番反省，一般都会认识到自己所犯错误的危害性。当我们挨批评时，不要去看老师的脸色，更不要把老师当作“对头”。一般来讲，老师的脸色虽然都是比较严肃的，但出发点是好的；既然严肃，脸色肯定不会好看，但要明白这比较严肃的面孔中蕴藏着深深的爱，这爱是至高无尚的。俗话说得好：严是爱，宽是害，不管不问坏得快。 三、正确对待家长的批评 (一)、小品表演、引起兴趣 a、父亲因孩子贪玩成绩不好而打骂孩子，孩子则责怪父亲没有帮助自己复习。 b、孩子考试不及格，母亲一味责备孩子“这么笨”“没出息”，孩子默默忍受，哭泣。 [启发分析讨论] （1）父母的批评方式好不好？——简单粗暴、一味责备并损害孩子自尊，不好。 （2）孩子对待批评的态度对不对？——采取了闹对立和消极忍受的态度，不对。 （3）对父母与孩子双方有什么不良后果？——父母与孩子双方情绪不愉快，关系越来越对立，没有心理沟通，家庭缺乏和谐的气氛。——孩子不能从父母那里得到有益帮助，故步自封，学习上仍没有进步。——父母会更着急，对孩子更严厉地批评责备，反过来又使孩子更逆反，不利于孩子身心的健康成长，甚至会导致心理障碍。 （二）、我也有过不愉快 [回忆和体验] 1、在音乐声中指导学生回忆一次受父母批评的情景。 2、请2-3位学生宣泄烦恼：说说当时你的心情和感受，你当时的想法。（鼓励学生说出来） 3、启发探讨： （1）你觉得父母理解你吗？父母批评有什么不妥呢？——烦躁、讨厌、狠不得走开、心中怒火燃烧；伤心、失望；倒霉、没劲……——他（她）不理解我、太主观、不讲道理、态度凶狠，要求高得,不切实际…… （2）你是否赞成“理解万岁”？你自己能理解父母吗？你对待批评的态度有没有不妥呢？ （三）、体验父母的心情 ［“角色转换”练习］ 1、角色转换示范： 请2位学生示范一次批评的过程，努力用表情、口气、动作表现出来。 ⑴学生A介绍自己一次被批评的情景。 ⑵学生A扮演自己的父（母）模拟批评他的子女 B.学生2扮演子女，努力表现被批评的反应。 ⑶由A说说父（母）批评孩子的心情，并解释一下父（母）这样批评的原因是什么。 2、角色转换练习 ⑴两人一组，轮流扮演自己的父（母）亲，请另一同学扮演你自己