合情推理引领探究解题反思满载而归.PDFVIP

數學傳播 41卷3期, pp. 93-96 合情推理引領探究 解題反思滿載而歸 一一一一 一道例題教學的感想 陳 波 很多數學的新發現大都是從猜想、 估計開始的, 這些猜想再經過嚴密的論證推理, 獲得數 學上的新結論。 因此, 在數學問題的探究中滲透合情推理的思想顯得尤為重要。 合情推理的學習 不但可以豐富人們的科學思想, 也可以提高人們的辯證思維能力。 中學階段, 教師在數學教學過 程中除了教授學生基礎知識, 更應該注重學生思維品質的形成, 注重把合情推理的思想貫穿於 整個教學過程。 本文以一道例題教學實際談談合情推理在數學發現中的應用。 1. 例題及解答 2 例題: A(1,2) 為 Γ0 :y =4x 上一定點, 過 P (5,−2) 作 Γ0 的弦 BC, 判斷 △ABC 的形狀。 教師引導學生思考如下問題: 問題 1: 觀察題 目中的條件, 指出隱含條件是什麼; 如何用數量關係刻畫這一隱含條件。 學生討論得: (隱含條件) B, C, P 三點共線; 可以用直線 BP 的斜率與直線 CP 的斜率相等 −