数学人教版九年级上册解决“传播问题”.3　实际问题与一元二次方程（第1课时）.pptVIP

21.3　实际问题与一元二次方程（第1课时） 人教版九年级数学 上册 慈于心,济于行. 忠兴中学敬小勇 本节课以流感为问题背景，学习用一元二次方程解决实际问题． 课件说明 学习目标：1．能根据实际问题中的数量关系，正确列出一元二　 次方程；2．通过列方程解应用题体会一元二次方程在实际生　 活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的　 过程，提高数学应用意识． 学习重点：正确列出一元二次方程，解决有关的实际问题． 课件说明 我们已经学过了几种解一元二次方程的方法? 分解因式法 直接开平方法 配方法 x2=a (a≥0) (x+m)2=n (n≥0) 公式法 (x-p)(x-q)=0 复习回顾 1．分析“传播问题”的特征 列方程解应用题的一般步骤是什么？ 第一步：审题，明确已知和未知； 第二步：找相等关系； 第三步：设元，列方程，并解方程； 第五步：作答． 第四步：检验根的合理性； 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 　　（2）每一轮的传染源和传染之后的患流感人数是多少？ （1）本题中的数量关系是什么？ 分析： …… 被传染人 被传染人 …… 被传染人 被传染人 …… …… x x 开始传染源 1 被传染人 被传染人 x 　　设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人， 开始传染源 被传染人 被传染人 …… x 　　第二轮的传染源有 人，有 人被传染． 1 x x+1 2．解决“传播问题” x x + 1 （　 ） 　　第一轮的传染源有 人，有 人被传染． 　　传染源数、第一轮被传染数和第二轮被传染数的总和是 121 个人． 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ （3）如何理解经过两轮传染后共有 121 个人患了流感？ 分析： 【例1】 有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个？ 开始有一人患了流感，第一轮的传染源就是这个人，他传染了 个人，用代数式表示，第一轮后共有_______人患了流感； 第二轮传染中，这些人中的每个人又传染 了 个人，被传染的人数 用代数式示，第二轮后共有 人患了流感． 解析：设每轮传染中平均一个人传染了x个人． x (x+1) x (x+1)+ (x+1) x (x+1) x 2．解决“传播问题” 　　解：设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人． x1 =______，x2 =______ 　　答：平均一个人传染了 10 个人． 10 （不合题意，舍去） ． -12 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 　　（4）如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论？ 分析： 1 + x + x (1 + x) = 121 (1 + x) 2 = 121 2．解决“传播问题” 平均每人传染10人，第二轮传染的人数是110人，第三轮为10×110＝1100，三轮共传染了1+10+110+1210＝1331人 =(1+10)+10(1+10)+10× (1+10)2 = 11+110+1210 =1331 ( 1+x ) + x ( 1+x ) + x· ( 1+x )2 三轮传染的总人数为： 　　（5）如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患流感？ 　（6）通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗？ 2．解决“传播问题” 某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染．请你用学过的知识分析，每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑？若病毒得不到有效控制，3轮感染后，被感染的电脑会不会超过700台？ 巩固训练 3．巩固训练 P22 5题某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是 91,每个支干长出多少个小分支？ 主干 支干 支干 …… 小分支 小分支 …… 小分支 小分支 …… …… x x 　　解：设每个支干长出 x 个小分支，则 1 + x + x·x = 91 　　 x1 = 9， 　　 x2 = -10（不合题意，舍去） ． 　　答：每个支干长出 9 个小分支． x （P25-7题）2.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间都赛一场,计划安排15场比赛,应邀请多少个球队参加比赛?