幼儿认知发展在心理理论.pptVIP

幼儿认知发展 记忆 心理理论 三、记忆的发展 记忆容量：3岁3个，6岁6个 记忆发展特点 无意识记为主 → 有意识记 机械记忆为主 → 意义记忆 形象记忆为主 → 词的记忆 记忆策略形成 记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。 记忆策略的发展： 没有策略，5岁以前； 过渡阶段，5―7岁，不能主动运用，但经过诱导可以运用； 能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。 幼儿能运用的记忆策略有： 视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆； 特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆； 复述策略 儿童心理理论的测量 意外地点任务 意外内容任务 二级错误新年 前两项见文章《幼儿心理理论和元认知关系的研究》 二级错误信念任务 老爷爷急匆匆地推着小货车去了电影院门口，可是经过陈玲家门口的时候他忘了告诉陈玲下午小恺要去电影院门口帮他卖冰激凌，而小恺和老爷爷分手后就回家吃饭了，他不知道老爷爷忘了跟陈玲说。 午饭后，小恺在家先做作业。但是有一道题目难住了他，他就去找陈玲帮助他。到了陈玲家门口摁响了门铃，是陈玲妈妈出来开的门，他问：“阿姨，陈玲在吗？” 陈玲妈妈说，“哦，真有意思，陈玲刚出门不久，她说去找你玩呢。” ①小恺准备去找陈玲，他认为陈玲到哪里去了呢？ ②为什么你认为小恺认为陈玲去了那里？ * * 关于记忆策略缺失的三种表现 产