北京市小学教师基本功培训与展示.pptVIP

2．注重教学课例和案例研究 在探讨小学教师基本功培训与展示工作中，基于对北京市六年来课程改革经验的回顾，我们认为教学课例与案例的研究与分析，对于指导一线教师在课堂教学层面实践尝试与探索，最为直接也最为有效。因此，市级层面的培训与展示活动在教育学、心理学、法律法规常识与学科专业知识等考查中，将更多采取课例与案例研究的方式，引导教师对课堂教学中的成绩与问题，学科德育落实进行研究与探讨。 3.注重落实教师基本功和教学基本技能 随着课程教学改革深层次推进，教师专业发展问题成为制约教育教学质量提升的瓶颈。基于课程改革对教育教学的要求以及小学教师专业发展的需求，在对教师基本功和教师基本技能进行重新定位与研究的基础上，初步提出了小学教师基本功要求及小学教师基本技能要求（各学科通用），同时根据各学科专业特点和教学特点，制定小学各学科教学专业技能要求，这些要求是衡量一个教师能否胜任小学教育教学的最基本标尺。 4．注重引导教师学会案例分析 注重教师说课与评课 教师评课、做案例分析，对学习和分享优秀教师的教学经验与成果也是非常重要的。在听评课中，教师要关注讲课教师教学和学生的课堂表现，关注教学目标的达成，关注课程资源的开发与使用，关注教学策略的选择等方面。 汲取讲课教师所长，分享经验、研究问题的同时，进行对策研究。学会“扬弃”每一节课，通过同伴互助，分享经验，促进教师教学改进及专业成长。形成立足于学校，扎根于课堂，促进教师群体专业发展的教研文化，提高每一位教师的专业素养。 5．注重经验提升和成果分享 小学教师基本功培训与展示活动之后，要在对本次教学基本功培训与展示工作分学科进行总结的基础上，完成市级研究报告。对各学科优秀教师的教学设计、说课视频等进行集纳，在全市进行研讨。最后由市级层面组织，对各学科获奖的优秀教师，开展课堂教学展示交流与研讨活动，发挥优秀教师的示范和引领作用，使优秀教师教学成果在更大层面和范围内得到分享。 北京市小学教师基本功培训与展示 活动的几点思考 北京教科院基教研中心 贾美华 2007年，北京市教委下发《北京市教育委员会关于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动的通知(京教基2007年4号)》，根据文件精神北京市开展了初中教师基本功培训与展示活动，此项工作是北京市推进课程改革中探索内涵式发展，提高教师专业化水平以及教育教学质量的有益尝试。 在认真总结初中教师基本功培训与展示活动经验的同时，决定“将教师培训和展示活动制度化，进一步完善工作机制。并在此基础上，做好小学教师基本功培训和展示活动的宣传和培训工作。（北京市教委基础教育2008年下半年工作要点） 小学教师基本功的主要内容 教师教学基本功是教师履行教育教学职责，胜任自身承担的教育教学工作，完成教书育人任务所必须的专业知识和专业技能。 1991年，原国家教委颁布《关于开展小学教师继续教育的意见（教师〔1991〕8号）》提出：基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。几年来的实践证明，开展小学教师基本功培训，符合我国小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。　 在该文件中将教师基本功定位于： 是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。 包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。 主要包括口语表达方面，写字方面，简笔画方面，使用、制作教具方面，组织教育活动五个方面内容要求。 指导各省市开展教师基本功培训与研究上具有积极的意义，促进了小学教师基本功的提升。 随着北京市教育教学研究向纵深发展，以及教育现代化的推进，教师基本功的内容和要求也在不断拓展和延伸。 在小学全面推进新课程改革的背景下，实施了以学生发展为本的课程与教学理念，教学内容、教与学的方式、现代信息技术应用、学习评价等方面都发生了深刻变化。 在这种背景下，需要认真思考和研究新时期教师基本功的主要内容和要求。 在认真总结六年来北京市课程改革经验的基础上，小学教师教学基本功培训与展示的特点 突出新课程的理念，突出小学教育教学的特点，关注教师对所执教的学科课程标准基本要求、教材基本要求的准确把握。 关注教师教学的基本规范，特别是备课、上课、作业与辅导、检测与评价等一系列教学活动的常规性要求，以及教学特色的体现。 引导教师根据学生和学科特点有效地组织和开展课堂教学活动，不断提高教育教学质量和效益。 小学教师基本功内容主要 教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。 基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规常识、学科知识。 学科知识包括全面理解课程标准和准