福建省高中信息技术基础模块教学实例分析.pptVIP

福建省高中“信息技术基础”模块教学实例分析 2008年 7月 一、新课程实施两年来的反思与回顾 1．省教育厅成立“课程实施指导小组” 2．组织编写“福建省高中新课程信息技术学科教学实施指导意见”。 3．编写“福建省普通高中新课程信息技术学科教学要求” 。 4．评选教材 5．建立了“福建高中新课程网” 一、新课程实施两年来的反思与回顾 6．07年举办“福建省基础教育新课程高中信息技术学科教学设计大赛” 7．多批次选派优秀教师参与粤教版教材使用交流活动，与外省市同行开展交流活动。 8．参与地市新课程培训 参与福州、宁德、三明等地 9．编写会考大纲、纲要 参与省基础教育学业会考方案的制。 10．成果 二、信息技术课程与计算机课程的区别 三、实例分析 模块内容分析 四个主题：信息获取、信息加工与表达、信息资源管理、信息技术与社会 了解学生已有知识，做好学前评价? 三、实例分析 （一）信息获取 1．内容标准 （1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2.知识结构 对信息的多样性定义 哲学界：信息是使人们增加知识和认识事物的客观存在；信息是事物存在方式或运动状态，以及这种方式直接或间接的表述。 工程技术界：信息是用来消除随机不定性的东西；信息就是信息，不是物质也不是能量； 大众传媒界：媒介就是信息；信息是指有关任何物体的事实； 信息资源界：信息是数据处理的最终产品； 2.知识结构 （2）工程技术领域对信息技术的界定 信息技术内容有：计算机技术、通信技术、和微电子技术，还可以包含智能技术、感测技术和控制技术等。 （3）信息的基本特征 传递性、共享性、依附性、可处理性、价值相对性、时效性、真伪性 （4）获取信息的基本方法 因特网基本原理 httP:///xx/index.asp 协议、主机名、域名、顶级域名、文件夹、网页（文件） 信息来源的多样性：口头、书本、报刊、电视、广播、网络等等。 确定信息需求——信息来源——采集方法——保存信息 信息鉴别与评价 评价的三种方法：来源（权威性）、价值性、时效性 3．教学内容处理 采用“案例呈现——探究特征——理解含义——评价练习”的方法组织教学 （1）案例呈现 案例：世界杯足球的转播，重大新闻一瞬间可以传遍世界。理解现代社会人们越来越多利用报纸、网络、电视等媒体传递，这些途径已经成为人们获取信息的重要途径。由此引发对信息含义的理解和特征的探究活动。 ? （2）探究特征 从以上案例，分析特征 体育赛事——可传递性 交流学习经验——共享性 啤酒与尿布——可处理性 天气预报——时效性 蒋干偷书——真伪性 （3）理解含义 粤教版教材举三个信息的含义，有的比较抽象，通过对特征的探究，自己归纳出含义 （4）评价练习 对信息含义的理解 三个臭皮匠，合成一个诸葛亮——共享性 孙膑减灶退敌——真伪性 老黄历看不得——时效性 一传十，十传百——传递性 玉不琢，不成器——可处理性 一个读者，一千个哈姆雷特——相对性 （二）信息加工与表达1 1、内容标准 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 （2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 2、知识结构 文本信息加工与表达；表格信息加工与表达；多媒体信息加工与表达。 （二）信息加工与表达1 3．教材内容处理 （1）一般学习标准： 侧重工具软件的一般操作，使学生能熟练地掌握操作方法。 教材处理： 第一节： 本节重点：熟练掌握字处理软件的操作方法。 本节难点：报刊版面设计。 （二）信息加工与表达1 以案例为参照，提供素材，教师讲解主要的操作方法（图文混排，艺术字等），学生练习操作。从而过渡到“报刊类文本信息的加工与表达”。在教学内容的安排不要太复杂，一般的文章编排即可。 第二节 本节重点：熟练掌握建立表格的操作方法 本节难点：图表数据计算与分析 （二）信息加工与表达1 以图表编辑为主工表达信息的形式，先进行表格加工的训练，再进一步过渡到图表，利用Excel的多种图表样式，让学生理解使用不同图表来表达不同的信息。例如：柱形图、饼图、折线图的不同表达方式。 第三节： 本节重点：掌握多媒体信息的一般表达方法 本节难点：素材的加工 利用PowerPoint制作多媒体信息，学会素材的采集和加工整理、合成、评价。 （二）信息加工与表达1 （2）较高的学习标准： 第