人教版初中数学《28.1.3锐角三角函数》教学设计.docVIP

初中数学教学设计模板 学校： 漳县新寺中学 教材版本： 新人教版九年级下册 教师 赵林 年 级 九年级 学生人数 32人 授课时间 2017年6月3日 课题 28.1.3特殊角的三角函数值 课时安排 3课时 第3 课时 授课类型 学情分析 九年级四班共有学生32人，学生在学习了正弦、余弦、正切概念一节之后，对锐角三角函数的含义有了进一步的了解，通过学生课前预习，学生对特殊角的三角函数植有了肤浅的认识，而且班级中基本形成了小组合作、交流、自主探索与实践的良好风气，学生之间通过良好的学习习惯及学习品质，真正达到了师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的目的。但是部分学生数学基础较差，两极分化严重，有将近10个同学学习数学的积极性不高，数学课堂的教学效果较差。 教材分析 《28.1.3特殊角的三角函数值》这节教学内容是在学习了正弦、余弦、正切的概念以及应用锐角三角函数解题之后进行教学的。是建立在学生动脑和交流的基础上对数学规律进行研究、应用的一节几何内容。教材首先从观察一副三角尺，其中有几个锐角，它们分别等于多少度入手，来引导学生学习特殊角的三角函数值等知识，并了解数形结合在实践生活中的应用。 教学目标设计 知识与技能 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义． 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算． 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小． 过程与方法 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，培养学生观察、分析、发现的能力． 2．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力． 情感态度与价值 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，培养学生观察、分析、发现的能力． 2．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力． 教学重点难点 ·教学重点 经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程。 熟记30°、45°、60°角的三角函数值 ·教学难点 三角函数值的简单应用 教学方法 （学法） （情景讲授法、讨论法 比较法 归纳分析法等） （预习法：合作探究、自主探究） 教具准备 一副三角尺，小黑板 多媒体 教学过程设计 教学环节1 教学过程 温故而知新---复习巩固： 4A 4 A 3 C B SinA= SinB= cosA= cos B= tanA= tanB = 。 2.拿出你手中的两块三角尺中看有几个不同的锐角？把他们标在学案中。 教师活动 订正答案，分析用到的知识点，为新课做准备。 学生活动 独立回答问题 设计意图 回顾前两节课的知识，为新课做准备。 教学环节2 教学过程 出示课题 明确学习目标 教师活动 对照多媒体给学生解读本节课的学习目标 学生活动 齐声朗读学习目标 设计意图 让学生做到心中有数 教学环节3 教学过程 任务探究----探索发现 问题1.假定两块三角板的最短边为1，你能求出这几个角的正弦值，余弦值，正切值吗？并请把它们填在表格中。 教师活动 要求:⑴ 以小组为单位展示,讨论，交流。组长找好发言人。 ⑵.2分钟后同学展示研究成果. （3）教师在教室巡回指导，重点帮助临界生解决问题 学生活动 各组在小组长的指导下讨论、探索新知，发现问题 完成导学案中的表格 3.对比、分析三角函数值并记忆 设计意图 1.让学生经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程。 2.帮助学生记忆特殊角的三角函数值 教学环节4 教学内容 1.表格记忆法：弦比2，正弦根号1；2；3。余弦根号3；2；1. 图形记忆法： 教师活动 1.利用多媒体出示问题2.对学生回答问题的表现及时评价 学生活动 学生积极抢答问题 设计意图 帮助学生很快的记忆特殊角的三角函数值, 2.调动学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣 教学环节5 教学内容 尝试应用---例题分析： (3) cos260°+sin260° （4） 例4.求值。已知：在如图Rt∠ABC中，∠C=90°AC=5，∠A=60°，求BC的值。 解： 教师活动 出示例题要求学生在导学案上完成， 教师对重点学生进行调板 3.对做题过程中出现的问题及时进行讲解 学生活动 计算，最好能够背着把三角函数值写出来. 不能记住的借助上面的探究过程推导出来。 2.用规范的格式解题 设计意图 帮助学生巩固特殊角的三角函数值 2.加强学生对特殊角的三角函数值的相关知识的应用。 教学环节6 教学内容 巩固提高---当