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28.2.1解直角三角形
通化市第十七中学校 陈向英
?
一、教学目标：
?1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．
?2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．
?3、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．
?二、教学重点、难点
?1．重点：直角三角形的解法．
?2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用．
?三、教学过程：
?(一)引导自学
?
1．在三角形中共有几个元素？
?
2．直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？
(1)边角之间关系
如果用表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成.
(2)三边之间关系
?a2 +b2 =c2 (勾股定理)
?(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°．
?以上三点正是解直角三角形的依据，通过自学，使学生易于接受．
（二）质疑点拨
?1．我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后，就可求出其余的元素．学生或教师质疑，为什么两个已知元素中必有一条边呢？．
?
2．引导“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生的思维目标一致，在作出准确回答后，教师请学生概括什么是解直角三角形？(由直角三角形中除直角外的两个已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形)．
?
?(三)．课堂展示
?
例 1在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=，
a=，解这个三角形．
?
解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演．
?
解 ∵tanA===
∴?
∴?
∴C=2b=
例 2在Rt△ABC中， ∠B =35，b=20，解这个三角形．
?引导学生思考分析完成后，让学生独立完成
?在学生独立完成之后，选出最好方法进行演板
?
完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？”
?
1 .87页练习题（1）（2）
2．出示图表，请学生完成
?
a
b
c
A
B
1
√
√
2
√
√
3
√
b=a?cotA
√
4
√
b=a?tanB
√
5
√
√
6
a=b?tanA
√
√
7
a=b?cotB
√
√
8
a=c?sinA
b=c?cosA
√
√
9
a=c?cosB
b=c?sinB
√
√
10
不可求
不可求
不可求
√
√
注：上表中“√”表示已知。
四、课堂小结：本节课你有哪些收获？
五：布置作业：课本97页习题1、2、6.
，
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