人教版九下实际问题第三课时.docVIP

26.2实际问题与反比例函数（3） 教 　　 学 目 标 知识与技能 通过对“杠杆原理”等实际问题与反比例函数关系的探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题；体会数学建模思想和学以致用的数学理念。 过程与方法 深刻理解反比例函数在现实生活中的应用 情感态度与价值观 利用函数探索古希腊科学家阿基米德发现的“杠杆定律”，使学生的求知欲望得到激发，再通过自己所学知识解决了身边的问题，大大提高了学生学习数学的兴趣。同时要让学生很好地交流和合作． 教材分析 教学重点 能够从物理问题中构建反比例函数的数学模型． 教学难点 从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，用数学知识解决实际问题 教　学　过　程 教师活动 学生活动 教学目的 一、情境设疑启发 1、已知变量y与x成反比例，且x=1时，y=5 ，则y与x之间的函数关系式是　　． 2、杠杆定律：????×??? ??= ???? ??×??? ??。 3、用电器的输出功率P（瓦）、两端电压U（伏）及用电器的电阻R（欧姆）的关系： ???? ??或????? 二、师生探疑互动 互动活动1： 给我一个支点，我可以撬动地球！----阿基米德 阻力阻力臂=动力动力臂 学生自主探究，合作交流，经历构建平面直角坐标系解决反比例函数实际问题的过程。 阻力 阻力 动力 动力臂 让学生感到生活中处处有数学。 学生探究新知： 教科书P14例3 小伟欲用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂不变，分别为1200牛顿和0.5米。 ⑴动力f与动力臂L有怎样的函数关系？当动力臂为1.5米时，撬动石头至少需要多大的力？ ⑵（补）小刚、小强、小健、分别选取了动力臂为为1米、2米、3米的撬棍,你能得出他们各自撬动石头至少需要多大的力吗？ 若想使动力f不超过（1）中所用力的一半，则动力臂至少要加长多少？ 补充： (4) 受条件限制，无法得知撬石头时的阻力，小刚选择了动力臂为1.2米的撬棍，用了500牛顿的力刚好撬动；小明身体瘦小，只有300牛顿的力量，他该选择动力臂为多少的撬棍才能撬动这块大石头呢？ 例4．一个用电器的电阻是可调节的，其范围为110～220欧姆。已知电压为220伏，这个用电器的电路图如图所示 ⑴输出功率P与电阻R有怎样的函数关系？ ⑵用电器输出功率的范围多大？ 三、课堂练习，巩固新知 当人和本板对湿地的压力一定时，随着木板S（m2）的变化，人和木板对地面的压强P（Pa）将如何变化？ 假若人和木板对湿地地面的压力合计为600N，请你解答： （1）用含S的代数式表示P，P是S的什么函数？为什么？ （2）当木板面积为0.2 m2时，压强是多少？ （3）如果要求压强不超过6000Pa，木板的面积至少要多大 四、师生共同查疑惑探究 （学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。） 提示：以上内容为学生独立完成的预习内容。要求：上课前组长（或者科代表）把各个小组成员的疑惑交给老师查看。 五巩固提高，拓展升华 1、在某一电路中，保持电压不变，电流I(安培)和电阻R(欧姆)成反比例，当电阻R＝5欧姆时，电流I＝2安培． (1)求I与R之间的函数关系式； (2)当电流I＝0.5时，求电阻R的值． 2、一定质量的氧气,它的密度ρ (kg/m3)是它的体积V( m3) 的反比例函数, 当V=10m3时,ρ=1.43kg/m3. (1)求ρ与V的函数关系式； (2)求当V=2m3时求氧气的密度ρ. 【课后训练，巩固拓展】 教材P21 3、4、8题及练习册 【课后训练，巩固拓展】 教材P21 3、4、8题及练习册 学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视，适时点拨，最后以小组汇报形式班内交流。 思考：使用撬棍时，用长的还是短的省力？ 思考 你能由此题，利用反比例函数知识解释：为什么？ 利用函数知识求出两条线段的长度，作差得到答案。 学生完成解答过程，教师巡视，规范学生解答过程。 电学知识告诉我们，用电器的输出功率P（瓦）两端的电压U（伏）及用电器的电阻R（欧姆）有如下关系：PR=U2.这个关系也可写为P= R=_____________ 想一想，为什么收音机的音量、某些台灯的亮度以及电风扇的转速可以调节？ 你还能举出生活中的哪些用电器用反比例函数性质工作的例子？ 学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视，适时点拨，最后以小组汇报形式班内交流。 【合作探究，释疑解惑】 【总结提炼，知识升华】 1、本节课你的收获是什么？ 2、你的疑难问题解决了吗？ 3、你对自己在本节课的表现评价（优、良、一般、差） 让学生复习巩固杠杆原理 教师可参与其中，学生之间相互交流、合作、讨论 通过当堂检测，找到学生自己当堂的问题，并用两