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加强有效沟通，创建和谐课堂 榆中县一悟小学 张建东 摘要:文章从课堂的有效沟通角度，提出“教师应该学会耐心的倾听,教师应该学会人性的关注,教师应该学会角色的转换,教师应该学会氛围的营造”几方面的策略，试图以沟通作为途径，创建和谐轻松的课堂动态环境，从而提高课堂教学的有效性。 关键词:有效沟通；创建； 和谐课堂 沟通指“希望发生关联的双方间的努力。目的指向发生联系，达至相互间的理解。”“用作名词时，即指双方经过努力达到了相互理解的状态。”沟通是一门艺术，教育也是一门艺术。当教育遇到沟通的问题时，教师唯有以“艺术”的眼光和方法去应对，才能收到良好的教育和沟通效果。 ??? 课堂的有效沟通指在课堂教学过程中，师生间努力达成的相互理解、相互认同的思想或行为。在课堂上，教师应当通过倾听、协商和引导妥善地解决冲突，采用语言和非语言的策略、合作教学的方式加强有效地沟通，从而提高课堂教学的有效性。因此可以说没有沟通就没有课堂中的主体，没有沟通就没有教学，没有沟通就没有学生的发展。 课堂是一个独特的动态生成过程，它的主要构成要素教师、学生、学习内容、学习环境等之间有机融合、互动，达到和谐，进而推动课堂学习，它们之间的通道和纽带就是沟通。因此，沟通是课堂各个要素形成整体的关键。 ??? 如何才能做到课堂这种有效地沟通和交流呢？这就教师将由居高临下的权威，转变为“平等中首席”。课堂上教师做到“平等中的首席”，是沟通交流的有力保障。 ??? 学校教育的出发点和归宿点是尊重学生的主体，教师必须以“平等中的首席”的姿态，从注重教到注重学，改善学生被动学习的局面，唤醒学生学习的在我意识，培养自我精神，挖掘自我发现的潜能，提高自我构建的能力。 ??? 那么，教师如何才能做好课堂上平等中的首席呢？使课堂师生的沟通达到最佳效果？我觉得应该从以下几点着手进行。 一、教师应该学会耐心的倾听 ??? 倾听是人与人之间沟通的一种方法。倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅、精神抖擞。教师应该学会倾听，关注学生的学习状态。因为学生拥有了自主学习、个体品味、独特感悟的过程，其所获取、所发现、所疑惑的，不是教师早早所能预设的。面对那样多独立的大脑、那么多睿智的思考、惊人的语言，教师必须学会倾听。 ??? 教师如果认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。教师经过倾听对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生的内心世界，有的放矢地进行疏导。教师倾听他们真实的内心体验，尊重他们的行为选择，尊重他们的奇思妙想，并重视与他们商量，彼此信任、彼此合作，对待几种不同的理解要有令人信服的理由，否则以学生的自主而掩盖了教的内虚，教师就难以胜任课堂中平等中的首席这一角色，沟通也就没有实效。 二、教师应该学会人性的关注 关注学生的问题和兴趣、学习愿望和能力，求的心灵上的沟通，使每一个学生得以平等地参与教学活动的各个方面、各个环节，并在期中发挥作用。如果没有全体学生的主体参与，只有被动接受，强制的听从教师的理解和认识，就没有主体可言，就没有民主可言。这种关注，这种民主，应该渗透在教学的各个方面。 教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让学生获得人的发展所必须具备的主动性和能动性，体会到学习生活的愉悦，体会到自身发展的精神满足，激励学生正确发现自我、认识自我，找到既符合社会发展方向又适合自身实际的努力目标，并通过自我努力完成自身优势素质的培养。 三、教师应该学会氛围的营造 ??? 良好的课堂气氛有利于师生开展民主交流，让知识在轻松愉快的课堂气氛中生成。只有愉快的课堂氛围，才能让学生充分地发挥主体作用，主动产生与老师、同学、教学中介互动的欲望。因此，教师要理解学生，走进学生的内心世界，洞察学生的喜怒哀乐，适应学生活跃的思维和变化的情绪；站在学生的角度看待学生的需求和期望；不对学生的所作所为求全责备，及时肯定学生的小小成绩。教师要尊重学生的人格尊严，少一点指责，多一点情感交流；尊重学生的主体地位，把学习的时空还给学生。宽容学生，要换位思考，了解学生的心声，允许辩解，给他们改正错误的时间和机会。教师要具有亲和力、感召力，要蹲下身子，让师生的心灵在同一高度相遇，相撞，相容。 ??? 当然，教学活动不仅体现在师生的互动上，生生互动更是教学活动不可缺少的重要环节，也是学生之间关系的一种重要体现方式。这是合作学习所倡导的。营造良好的互动氛围，形成真正意义上的生生互动，使学生不仅成为学习的主体，还成为一种重要的学习资源，学习也成为一种资源利用和开发的过程，一种学生群体资源的个性分享过程，有效地交流可以完成这种群体资源的个性分享。 四、教师应该学会