【数列7.1】数列同步学生版5数学归纳法.pdfVIP

教育学科教师教学辅导讲义 学员编号: 年 级： 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 课 题 数学归纳法及其应用 1.在知识上，要求学生了解数学归纳法的原理，掌握用数学归纳法证题的方法； 教学目的 2.在能力上，培养学生理解分析、归纳推理和独立实践的能力； 3.在情感上，激发学生的求知欲，增强学生的学习热情。 教学内容 一、提出问题 问题1：今天，据观察第一个到学校的是男同学，第二个到学校的也是男同学，第三个到学校的还是男同学，于是得 出：这所学校里的学生都是男同学。 问题2：三角形的内角和为180°，四边形的内角和为2•180°，五边形的内 角和为3•180°，于是有:凸n 边形的内角和 为(n 2) 1800 。 问题3 ：教师根据成绩单，逐一核实后下结论：“全班及格” 。 答案：1.错 2.对 3.对 共同点：均用了归纳法得出结论； 不同点：问题1、2 是用的不完全归纳法，问题3 是用的完全归纳法。 二、归纳法 1、归纳法定义： 对于某类事物，由它的一些特殊事例或其全部可能情况，归纳出一般结论的推理方法，叫归纳法。 2、归纳法分类： 完全归纳法 归纳法 不完全归纳法 1 / 9 想一想： 由两种归纳法得出的结论一定正确吗？ 说明： （1）不完全归纳法有利于发现问题，但结论不一定正确。 （2 ）完全归纳法结论可靠，但一一核对困难。 你知道吗？归纳法的 结论不一定正确哦！ 费马猜想：法国业余数学家之王— 费马 0 （1601-1665）在 1640 年通过对F 22 1 3 ， 0 1 2 3 2 2 2 ， ， ， F 2 1 5 F 2 1 17 F 2 1 257 1