(部编)人教语文2011课标版一年级下册课堂实录 文稿.docVIP

15、《文具的家》课堂实录 教学目标 　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点 　　1.学会写6个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 教学难点 　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。 　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备 　　1.识字、词语卡片 　　2.学生学习习惯调查。 课文插图。 教学过程 一、导入 今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答） 这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第6课《文具的家》（板书课题：文具的家） 1. 齐读课题 2.认识“文具” （1）谁来读一读这两个字：（wén jù）文具 （2）齐读2遍 （3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“具”里面是三横） 二、初读课文 (给足朗读时间,读准生字字音)。 1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) （1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音洪亮 读完后用坐姿告诉大家。好，开始。 2.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文有几段。（个别读）好，老师就请4名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。 3. 谁来评价一下？ 三、再读课文，理解文本 1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 生：马虎、不认真 （生：仔细认真 师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？） 师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作） 贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？ 贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？ 我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？ 2. 哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ （妈妈）对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 范读： “平平安安”是什么意思？ 是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。 指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。 “家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。 那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？ 板书：文具盒 3、师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读。 生：仔细认真。 （1）喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？ （2）贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读） 你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读） （3）贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读） 告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。已，区分“己”和“已”。 看谁是火眼金睛把它们分出来，仔细看一看吧。组词 指导阅读，感悟文本： （1） 贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读） 指导：“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。 你把“每天”读得很重，让我知道了贝贝坚持得很好。 “都”要重读，贝贝一个文具都不丢了，所有的都回家了。 文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。 （2） 同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！ 你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌。 （3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！贝贝终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”（板书）。 五、拓展延伸：现在就让我们讨论一下：你自己书包里有哪些小伙伴，你又是怎样爱它们的呢？ 学生汇报 评价：这个主意真好、一定要坚持呀、真是个好方法、你真是一个细心的孩子、讲卫生，很好。 总结方法：穿衣服——包