(部编)人教语文2011课标版一年级下册课外阅读指导课教学设计.docVIP

《畅游儿童诗王国》课堂教学实录 1、师：有人说，童年诗一幅画，画里有我们五彩的生活；有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。 转眼间，文字发生了变化，有什么变化？ 生齐读 童年是一个梦，梦就从线条开始： 斜线，小兔子看见了，说 弧线 ，小松鼠看见了，说 曲线，小猫咪看见了，说 竖线，小猴子看见了，说 师：熊猫还在地上画了好多好多的线，熊猫说，这太有趣了，原来，线条也有有趣的梦。斜线是一条路，弧线是玩耍，曲线是旅游，直线是渴望。同学们，刚才我们一起完成了一首诗，这首诗，和刚才的《童年的梦》比较，有什么区别呢？ 有的儿童诗加了标点，而有的没加标点。 师：像这样，凡是大人或者小朋友写的适合儿童阅读的诗，简称儿童诗。 说到儿童诗，我们金字小学已经把这个作为校本课程开课两年多了，今天这节课，老师和同学们将一起继续畅游儿童诗王国，现在就开始我们的阅读之旅吧！ 出示：有趣的儿童诗 赏读感悟有趣的儿童诗 你现在最想揭开谁的神秘面纱呢？ 童话诗 自己读一读 这首奇怪的诗里有三个方格，三个洞，读，生补充出来 师：联系下面的文章猜出这三个字，诗我们理解文章的一种好办法。 为什么会有不同的答案呢？因为不识字，云里雾里都不知道说什么终于有一天，小蚂蚁和小虫见面了，他们互相碰碰触角，你说的那是啥意思？哦，原来真的是“我想你 看不懂”。 你想对文中的小虫和小蚂蚁说些什么呢？ 师：要多认字，多写字，更重要的师要写好字。 师小结：一首童话诗，里面蕴含着深刻的道理。告诉我们以后的学习中应该怎样做，这样的诗，你们喜欢吗？这就是童话诗的魅力呀！ 抒情诗 谁有话想说？ 下面让我们的身子动起来，享受一下这首儿童诗带给我们的快乐。 亲爱的同学们，你此刻的心情是什么样的？你正在享受童年的快乐。想起了什么？你感受到了什么？ 师小结：你看，一首儿童诗，还可以唱，还可以表达我们心中的欢乐和幸福，这就是抒情诗的妙处所在呀！ 图像诗 出示《火车》，找同学试着读一读，教师读，学生再读。 这个圈圈表示什么？ 另一种方式读：由慢到快读诗 诗小结：这是一首诗，但是它的样子，明明就是一列奔跑的火车呀！描写火车可以这样，那描写小朋友现在打瞌睡又会诗什么样呢？ 出示《瞌睡虫》 读了这首诗，你仿佛看到了什么？ 老师描述：老师，对不起，我的眼皮开始打架，我的眼皮实在不争气，越来越睁不开，越来越沉，怎么样了？睡着了----“一条条瞌睡虫徐徐缓缓慢慢爬进我的身体中，老师的声音变得朦朦胧胧，哈欠，悄悄爬上眉间额头和鼻孔，呵欠，老师请原谅我眼皮越来越重，都爬满了瞌睡虫” “老师，我真的不想睡，可是瞌睡虫不听我的指挥，爬进了我们的耳朵，爬进了我们的眉毛，鼻孔里，嘴巴里，我再也发不出声音，我睡着了。” 你看，这完全就是打瞌睡的样子呀！ 师小结：一首儿童诗，写火车可以写成火车样，写瞌睡虫可以写成瞌睡虫的样，如果让我们写其他的，你能写出来吗？课下写一写吧。 这就是有趣的图像诗。 数字诗 生读 师:你认为，为什么要写这样一首诗呢？ 还有怎样的数字可以变成这样的诗呢？8和0,2和5 师小结：是呀，数字诗，通过儿童诗的方式告诉了我们这些数字不同的书写方法，这就是简单的数字诗 叙事诗 老师宣布:同学们，我们一起去郊游吧！当孩子们听到要郊游的消息的时候，孩子们的心情是什么样子的？生交流 诗中，你看到了什么？从哪看出来？学生交流 师：是呀，躺在床上，旁边零食散发着香味慢慢飘过来，还有此时的时钟，为什么走得那么慢呢？不行不行，要知道，已经到深夜了，爸妈都已经睡着了，邻居的灯火也已经灭了，我不能把他们吵醒。我只能是翻过来，翻过去。可是心中的兴奋怎能抑制得住呢？ 学生表演读。 师描述:夜已经深了，万家灯火已经灭了，可是此刻的心情难以平静，明天呀，明天，你快点到来吧。翻过来，睡不着，那地方的海真的像老师说的有那么多种颜色吗?翻过去，睡不着，那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来，翻过去，翻过来，翻过去，唉！到底什么时候才天亮呀！ 师：心情怎么样?生：兴奋 期待 期盼 师：一首要去远足的诗，能描述的这么形象，把一件事情写轻楚就行了，着就是叙事诗。 数学诗 说到数学，你想到什么了？ 出示 师：谁最早把春天叫醒了？小溪里的水叮叮咚咚，争着回答：是我是我。百灵鸟争着回答：是我是我。微风不甘落后，也争着回答，是我是我。每一年的春天，都是这样的生机勃勃，每一年的春天，都是孩子们心中最美的画。 师：这个乘法算式就是表达春天的，许多动植物美好的事物都出来，整个春天就热闹生动了，这就是最具美感的诗的想象。 师：如果认真观察，大家发现，池塘边的柳树有事没事的就爱弯着腰，可是，你可知道，那是调皮的夏风在背后捣蛋呢。何腾江引导孩子们，打开想象的翅膀，赋予美丽的诗意，让每一阵风与每一棵柳树