福建医科大学岗位设置与聘用管理实施办法.docVIP

PAGE 7 福建医科大学岗位设置与聘用管理实施办法 为进一步深化人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，促进人力资源管理的自主发展和自我约束，推进教学科研型医学院校的建设，根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发［2006］70号）、《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》（教人［2007］4号）和《福建省人事厅关于福建医科大学岗位设置方案核准意见的函》（闽人函［2009］64号）的精神，结合我校实际情况，制定本办法。 一、实施范围 全校在编在岗教职工。 二、岗位设置与聘用管理的基本原则 （一）深化改革，完善机制。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、评价、激励与保障机制；严格各类各级岗位的聘用条件，通过规范的合同管理，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变。 （二）分类指导，科学设岗。从学校的教学、科研和社会服务的需要出发，兼顾各类人员结构现状, 按照岗位结构比例标准,针对各类学科的不同特点和发展情况，科学设置各类各级岗位。 （三）优化结构，持续发展。完善岗位设置分类分级体系,逐步优化各类人员结构比例,合理配置人力资源；以教师队伍为主体，加强高层次人才队伍建设；提高用人质量与用人效益，努力形成可持续发展的人才梯队。 三、岗位总量、类别与结构比例　　（一）岗位总量 根据省委编办核定的我校人员编制数确定。 （二）岗位类别 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。学校现有专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位管理。 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是我校专业技术岗位的主体。 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足学校业务工作的实际需要。 根据学校事业发展需要，经上级批准，学校可设置特设岗位，用于聘用急需的高层次人才等特殊需要。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。首次聘用，学校不设特设岗位。 （三）岗位结构比例 专业技术岗位占学校岗位总量的80%，其中，教师岗位一般不低于学校岗位总量的60%，管理岗位占学校岗位总量的15%，工勤技能岗位占学校岗位总量的5%，按照后勤社会化的改革方向，要逐步减少工勤技能岗位的比例。 1．专业技术岗位分为十三个等级。其中，专业技术高级岗位分七个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级；中级岗位包括八至十级；初级岗位包括十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 专业技术一级岗位的设置和聘用工作，按照国家统一部署进行。 专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级岗位的比例按1.47:2.73:3.8:2控制，高级专业技术岗位以教师为主。 教师岗位中，二、三、四级间的结构比例控制在1.5:3:5.5，首次聘用不突破1:3:6。副高级岗位中，五、六、七级间比例为2:4:4；中级岗位中，八、九、十级间比例为3:4:3；初级岗位中，十一级与十二级间的比例为5:5。 其他专业技术岗位，分为十一个等级。其中正高级岗位包括三至四级，结构比例为1:9；副高级岗位包括五至七级，结构比例为1：4:5；中级岗位包括八至十级，结构比例为3:4:3；初级岗位包括十一至十三级，十三级是员级岗位,十一级、十二级、十三级间比例为5:4.5:1。 2．管理岗位分三至十级，共八个等级。学校现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。 按照干部管理权限，三至六级岗位数量按照省委编办的核定数设置，七级以下管理岗位的结构比例按照精简、合理、高效的原则，由学校岗位设置与聘用工作领导小组确定。 根据学校部分管理岗位人员同时聘用专业技术岗位的实际情况和省人事厅的批复，按管理岗位总数的50%附设专业技术岗位，附设专业技术岗位的结构比例参照专业技术岗位的结构比例。 3．工勤技能岗位 工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为五个等级。高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位，普通工岗位不分等级。 工勤技能一级、二级、三级技术工岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例一般为45%左右，一级、二级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的比例应严格控制在5%以内。 4．特设岗位 学校的特设岗位是为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设置的工作岗位。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作