青岛版五上科学第二单元课程教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第二单元《声音的秘密》 一、单元学情分析 声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受到的。他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识这个世界，但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识。本单元就是以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，能区分噪声和乐声，认识噪声的危害与防治。 二、单元教学目标 科学探究的具体内容标准： 1能应用已有知识和经验对所观察的现象作假定性解释，并能设计实验加以验证； 2能运用简单器材作简单的观察、模拟实验，并做好实验纪录； 3 通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达，并与他人交换意见。 情感态度价值观中的具体标准： 1 体验合作与交流的乐趣； 2 体会欣赏大自然之美； 3 体验到科学探究应尊重证据； 4 认识到科学技术的两面性； 科学知识的具体内容标准： 1 知道声音是由物体的振动产生的； 2 能区分声音的大小与高低； 3 知道声音要通过物质传播到达人的耳朵； 4 能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。 三、单元教学重难点 理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，能区分噪声和乐声，认识噪声的危害与防治。 四、单元教学措施 本单元课与课之间存在着紧密的联系，本着来源生活、指导生活的原则，环环相扣。《声音的产生》让学生通过观察生活中的声音，猜想声音的产生原因，归纳声音产生的条件；《谁能传播声音》主要研究声音传播借助的媒介和条件；《怎样听到声音》探究耳朵的内部结构，让学生认识耳朵听到声音的生理机能；《各种各样的声音》主要让学生通过回忆、制造声音来感知各种声音，并拓展对超声波和次声波等人耳听不到的声音的认识，从而体会到声音与我们生活和生产的密切关系以及声音的特点；《噪声的危害与防治》主要从声音的两面性入手，让学生认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。 五、课时安排 《声音的产生》 1课时 《谁能传播声音》 1课时 《怎样听到声音》 1课时 《各种各样的声音》 1课时 《噪声的危害与防治》 1课时 7 声音的产生 教学目标： 一、探究目标： 1、大胆质疑，通过观察和实验，乐于提出关于声音的问题。 2、能够利用各种感官和辅助工具观察物体发声的现象。 二、情感目标： 乐于与人合作，与人交流，能体验自主探究的快乐。 三、认知目标： 通过自主探究，知道声音是由振动产生的。 教具准备：各种声音的录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线的泡沫小球。 教学重难点：通过实验使学生知道声音是怎样产生的。 教学课时：一课时 设计说明： 本节课设计重在为学生创设一个开放的探究空间，让学生经历一个较为完整的科学探究过程，培养学生的科学情感态度和价值观，在探究的过程中初步体验科学探究的本质。 教法学法：小组自主探究 教学过程： （教室里摆放九个小组的桌子，桌子上放有号码牌，学生进教室后分小组坐在座位上。） 一、创设情境，导入新课。 1、师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音） 2、引导学生谈谈听后感受（用自己的话描述一下你听到了什么） 3、学生模仿大自然中听到的各种声音。 4、引导学生提出有关声音的疑问。 5、揭示课题：声音的产生（板书） 二、自主探究 （一）学生展示带来的发声材料，设计实验。 1、师：大家说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？ 2、分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹……） 3、学生汇报实验结果。 4、教师小结：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。 （二）学生根据课前制定的实验计划开展探究，根据探究的问题，选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。 实验1：在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。 实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化。 实验3：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？ 小组实验方案表 小组共同探究的问题 声音是怎样产生的 小组内共同选择的实验材料（在选 择的材料序号前打“√”） （1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。 （2）锣、系着线的小泡沫球。 （3）钢尺 小组内口头研究的实验方法或 实验步骤 小组内对研究的问题进行 归纳分析得出的研究结论 （教师倾听、观看，参与其