探究碰撞中的不变量.ppt

生活中的各种碰撞现象 第十六章 动量守恒定律 §1.实验：探究碰撞中的不变量 实验步骤 用天平测出辆小车的质量（包括撞针或橡皮泥） 固定打点计时器，连好电路。 平衡摩擦力 做实验 改变质量，重做实验 数据记录与处理： * ▲温故知新 实验现象：小球总能回到等高位置 实验分析：小球好像“记得”自己起始高度 在物理学中，我们把这一事实说成是“有某一量是守恒的” ——“能量” 微观粒子相互作用 思考与猜想 1.这些天壤之别的运动，是否遵循相同的物理规律？ 2.碰撞现象会不会有什么物理量保持不变？ 教学目标 （一）知识与技能 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路． 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法． 3、掌握实验数据处理的方法． （二）过程与方法 1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。 2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。 2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。 3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。 ★教学重点 碰撞中的不变量的探究 ★教学难点 实验数据的处理． ★教学方法 教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块等 一、观察实验、提出问题 思考：碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？ 可能存在什么样的数学关系式 ▲实验的基本思路 1.一维碰撞 两物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动且方向与假定正方向同向为正，反向为负。 思考与猜想 与物体运动有关的物理量有哪些呢？碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？ 质量与速度 二、我们的猜想 2 2 1 1 2 2 1 1 v m v m v m v m ￠ + ￠ = + 猜想１： 猜想２： 猜想３： 保证一维碰撞 即保证两物体在碰撞前后在同一直线上运动；且方向与假定正方向同向为正，反向为负 如何测量物体的质量；（天平） 怎样测量物体的速度? 三、设计方案 设计实验需要考虑的问题 测速原理1 气垫导轨 碰撞滑块 光电门 x 实验案例 方案一：利用气垫导轨实现一维碰撞 (1)质量的测量：用天平测量． (3)不同碰撞情况的实现：利用弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥设计各种类型的碰撞，利用滑块上加重物的方法改变碰撞物体的质量． 计时器 光电门 测出的滑块经过光电门的时间． 1.单摆测速：设摆绳长为L，测出摆角θ和β，机械能守恒可得速度为： 橡皮泥 θ β 保证两绳等长 测速原理2 方案二：利用等长悬线悬挂等大的小球实现一维碰撞 2.不同碰撞情况的实现：用贴胶布等方法增大两球碰撞时的能量损失 方案三：利用小车在光滑桌面上碰撞另一静止小车实现一维碰撞． 橡皮泥 测速原理3 方案三：利用小车在光滑桌面上碰撞另一静止小车实现一维碰撞． (1)质量的测量：用天平测量． 频闪照片测速：分析频闪照片中A、B滑块碰撞前后的位置情况，设频闪时间间隔为⊿t，可得速度为 v A=XA/⊿t 测速原理4 方案四：频闪照片 斜槽（末端水平） 两小球 复写纸 白纸 天平、刻度尺、重垂线 方案五：利用平抛运动 h h 斜槽末端切向水平 平抛测速：测出碰撞前后各球落点到O间的距离XOP、XOM、XON，各球空中运动时间均相同，设为⊿t，可得速度为 v =X水/⊿t 为防止碰撞中A球反弹，有mA＞mB 落点确定： 测速原理5 方案五：利用平抛运动 仪器：小球、天平、刻度尺、重垂线、斜槽 注意： 5、用正确的方法从落点的痕迹找出落点的位置； 3、实验中不需要测量时间，也不需要测量桌面的高度； 4、为防止碰撞中A球反弹，有mA＞mB 1、斜槽末端的切线要水平； 2、每次实验从同一高度释放小球 ； O P M N 方案五：利用平抛运动 平抛测速的其他方案 需测球的直径 测速原理5 四、进行实验 收集数据 实验装置应怎么组装？ 实验的程序,即实验步骤是什么？ 怎样进行实验数据的采集、分析与处理？ 怎样设计数据表格? 对比、探究、验证实验中，如何设计一个直观、方便的表格也是成功的关键所在。 操作过程 不论采用哪种方案，实验过程均可按实验方案合理安排， 参考步骤如下： (1)用天平测相关质量； (2)安装实验装置； (3)使物体发生碰撞； (4)测量或读出相关