(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字3 小青蛙 教学设计.docVIP

芜 湖 市 镜 湖 新 城 教 师 备 课 笔 记 备课人：杜荣 备课时间：2017年2 月 9日 学科：语文 _ 一 _年级 1 班 教学内容（课题）： 识字3 小青蛙（第一课时） 教材分析： 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。作为一篇识字课文，文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字和文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 教学目标： 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字，正确认读新词，会写“青”字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。能辨析“睛、请、晴、清、情”等音近字、形近字，初步学会形声字识字的基本方法。 3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙。 教学重点： 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 教学难点： 体会形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。 教学策略： 多媒体辅助教学、形声字识字法、字族文识字法、看图识字法、比较法、表演法、小组合作探究法。 教学准备： 1.生字词卡片、多媒体课件、小红花贴纸。(教师) 2.预习课文、自制本课字卡、小红花贴纸。(学生) 课时安排：第1课时 教学过程 第一课时 一、揭题导入，导学反馈 1.（课件出示谜语）猜谜激趣：孩子们，这是一则谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。”打一种动物，猜一猜，它是谁？(青蛙) 2.揭题：猜对了，它就是我们今天认识的新朋友小青蛙。（课件出示小青蛙图片并板书：小青蛙）请举起右手跟我一起写课题。“小”字写时是从中间到两边，“青”是上宽下窄月字底，“蛙”是左短右长虫字旁。 3.（课件出示课题，强调青的后鼻音）引导读课题：同学们喜欢小青蛙吗？那就愉快地和它打个招呼吧！(全班齐读课题) 4.（课件出示青蛙图片）导学：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示绿色的意思吗？(青) 5.评价，导学：你有一双智慧的眼睛，“青”就是绿色的意思（板书把“青”标绿）。生活中还有哪些绿色的事物也说“青”呢？（板书：在“青蛙”一词的下方根据学生回答相机板书词语，同时课件出示词语对应的图片）你们见得还真多！ 6.（课件和生字卡片同时出示“青”字及其它5个生字）介绍“青”字族：这个“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”字族大家庭。（课件出示带有“青”的字） 7.激趣导入：你们是不是特别想去这个大家庭做客呀？让我们一起到课文中去找一找它们吧！ 【设计意图】用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，同时以家族的拟人方式简单介绍字族，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1.（多媒体配乐配文）教师范读：请大家翻开书本第6页，认真看，仔细听，听准生字的读音和儿歌的节奏。 2.导读：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，请注意：（课件出示自读要求） （1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读出节奏感。 （2）把生字和词圈出来读三遍，遇到难读的请教同学或老师。 （3）同桌互相读读生字卡片，读得不准确的互相纠正，读得全对的 ，给他贴一朵小红花。 3.导学：你们都是会读书的孩子，儿歌里的生字宝宝都认识了吧？（多媒体出示儿歌，其中的生字标红）咱们来闯关试一试吧！ （1）老师出示生字卡片，请小老师领读，领读正确的送出一朵小红花。 （2）开火车读，相机正音。 （3）（多媒体出示“青蛙跳”“摘白菜”的读词游戏）游戏读词：同学们，生字读得好，闯关成功！请你们带上头饰做个词语游戏吧，我们分小组进行。 （4）过渡：闯关再次成功！我们再去摘白菜吧！ 4.检查读文：同学们读字读词真起劲儿！现在把字词宝宝送回儿歌读读课文。 （1）（课件出示已标节奏的课文）小组合作：数数儿歌有几句话？怎么判断的？每人读一句，组长做评委，评评谁读得字音准确，句子流利，给他贴上一朵小红花。 （2）小组之间比赛读：小组内的合作很愉快，我们请来比一比哪组最默契？（请几个小组上多媒体前合作读）其他同学当评委，注意听（课件标识：注意“眼睛”“事情”带有轻声的词语要读得又轻又短）。 （3）（多媒体配乐配文）全班评价，配乐齐读：这组配合得真默契，我相信全班同学也能整齐地朗读这首儿歌（拍手打节奏读出节奏感）。 【设计意图】正确、流利地朗读课文，为下面的识字和细读文章的教学环节扫清障碍。 三、“青”字族生字教学 1.导学：读完课文，请同学们