江西逝江市高中数学第一章计数原理3组合二教案.docxVIP

3 组合 一、教学目标：1、掌握组合数的两个性质；2、进一步熟练组合数的计算公式，能够运用公式解决一些简单的应用问题 。 二、教学重难点：掌握组合数的两个性质 三、教学方法：探析归纳，讨论交流 四、教学过程 （一）、复习引入： 1、组合的概念：一般地，从个不同元素中取出个元素并成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合 说明：⑴不同元素；⑵“只取不排”——无序性；⑶相同组合：元素相同 2、组合数的概念：从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数，叫做从 个不同元素中取出个元素的组合数．用符号表示． 3、组合数公式的推导： （1）一般地，求从n个不同元素中取出m个元素的排列数，可以分如下两步：① 先求从n个不同元素中取出m个元素的组合数；② 求每一个组合中m个元素全排列数，根据分步计数原理得：＝． （2）组合数的公式： 或 （二）、探析新课： 1、组合数的性质1：． 一般地，从n个不同元素中取出个元素后，剩下个元素．因为从n个不同元素中取出m个元素的每一个组合，与剩下的n ? m个元素的每一个组合一一对应，所以从n个不同元素中取出m个元素的组合数，等于从这n个元素中取出n ? m个元素的组合数，即：．在这里，主要体现：“取法”与“剩法”是“一一对应”的思想 证明：∵ 又 ，∴ 说明：①规定：；②等式特点：等式两边下标同，上标之和等于下标； ③或． 2、组合数的性质2：＝+． 一般地，从这n+1个不同元素中取出m个元素的组合数是，这些组合可以分为两类：一类含有元素，一类不含有．含有的组合是从这n个元素中取出m ?1个元素与组成的，共有个；不含有的组合是从这n个元素中取出m个元素组成的，共有个．根据分类计数原理，可以得到组合数的另一个性质．在这里，主要体现从特殊到一般的归纳思想，“含与不含其元素”的分类思想． 证明： ∴＝+． 3、例题 2．解方程：（1）；（2）解方程：． 解：（1）由原方程得或，∴或， 又由得且，∴原方程的解为或 上述求解过程中的不等式组可以不解,直接把和代入检验,这样运算量小得多. （2）原方程可化为，即，∴， ∴， ∴，解得或， 经检验：是原方程的解 3、在52件产品中，有50件合格品，2件次品，从中任取5件进行检查． (1)全是合格品的抽法有多少种？ (2)次品全被抽出的抽法有多少种？ (3)恰有一件次品被抽出的抽法有多少种？ (4)至少有一件次品被抽出的抽法有多少种？ 4、名男生和6名女生组成至少有1个男生参加的三人社会实践活动小组，问组成方法共有多少种？ （三）、课堂小结：本课学习了组合数的两个性质1、组合数的性质1：．2、组合数的性质2：＝+． (四)、课堂练习：第17页练习 （五）、课后作业：第17页习题1-3中B组3、4；练习册19页4、5、7