(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》设计者：秦珂.docVIP

《狼》 设计者：新田县瑞华实验学校 秦珂 教学目标 1、朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，理解作者的写作意图。 2、能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并给以合理的评价。 3、培养学生面对恶势力要敢于斗争的精神 教学重点与难点： 重点：朗读课文，理解文意，理解作者的写作意图。 难点：合理地认识文中的＂狼＂和“屠户”的形象，能给以合理的评价。 课前预习： 1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。 2、能够顺畅的朗读课文。 教学过程： 一、导： 读对联，说作家： 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。--郭沫若（评价蒲松龄） 关于作者： 蒲松龄：字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记述奇闻异事的意思。（故事情节曲折离奇，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗。） 今天，我们来学习他写的《狼》。作者通过这个故事，要告诉我们的是一个什么样的道理呢？请大家一起来学课文。 出示学习目标： 1．朗读课文，疏通课文大意。 2．理清故事的情节，体会文中蕴含的道理。 3. 认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 二、学： 1、疏通字词障碍 在这篇课文中，有许多难读难懂的字词，我们来逐一击破，一起给它们正音。 （大屏幕出示字音字形）????? 2、听读课文，划分朗读节奏（教师范读，学生齐读） 3、再读课文，复述大意，疏通障碍 古人说过“书读百遍，其义自现”，告诉大家一个信息，学习文言文的关键在于一个“读”字。所谓“三分鉴赏，七分阅读”也就是这个道理。 中间有不懂的字词可以询问周围同学解决，也可以查资料或问老师（请一位同学简单复述课文大意） 4、提问：从文章中我们看到这匹狼有怎样的本性？ 课文中有一个字最能体现狼的本性，大家找一找。（黠） 5、四读课文，找到“黠”点（要求自读勾画） （1）提问：狼之“黠”具体表现在哪些地方？找原文，并能翻译。? （2）学生汇报，教师板书: 黠（屏幕显示） 缀行甚远： 试探虚实 一狼得骨止，一狼仍从。 补充体能， 后狼止而前狼又至 ： 保存实力，采用车轮战 两狼之并驱如故： 加快速度， 眈眈相向：对峙，告诉屠户，我们不怕你。 一狼径去，其一犬坐于前 ：等待时机 久之，目似瞑，意暇甚：诱敌 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也：主动出击，运用前后夹攻的方法。 [板书] 狼------黠（狡猾） 6、然而，尽管两狼如此狡诈，它们最后的结局也无非是被屠户劈死。从中，我们可以看出屠户是一个什么样的人？（机智 勇敢） 那么，屠户的机智勇敢体现在哪里呢？（课文里那些语句反映了屠户的这些特点？） 学生汇报，教师板书： 投以骨 （缓兵之计，能够脱身） 弛担持刀 （拿起武器，准备出击） 暴起，劈狼首 （勇敢） 转视积薪后 （细心，考虑事情周全，沉着） 断其股，亦毙之 （智杀两狼） [板书] 屠户——智勇 7、齐读最后一段。 最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。你想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗？ 同桌讨论，请你把探讨的结果告诉大家。 ------禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 四、练 1、填空。 本文选自《_________》，作者_______，字_______， 号_________，世称___________，___（朝代）代文学家。 解释加点的字词： 缀行甚远 一狼仍从 顾野有麦场 恐前后受其敌 乃悟前狼假寐 五、板书设计： 狼------黠（狡猾） 屠户----智勇 启示：敢于斗争，善于斗争