我的叔叔于勒PT.pptVIP

阅读选文，回答后面问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 　　母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 　　我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 　　他回答道：“2法郎50生丁。” 　　我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 　　我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 　　我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 　　等我把2法郎交给父亲，母亲__①__（Ａ．怀疑Ｂ．犹豫Ｃ．诧异Ｄ．激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。” 　　我说：“我给了他10个铜子的小费。” 　　我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 　　后来大家都不再说话。 　　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．现Ｄ．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。 　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语 　　2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？ 　　3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？ 　　4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是________________________，作用是____________________________________。 　　5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？ 　　6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？ 参考答案： 1．①C　②D　 　　2．不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。 　　3．作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。 　　4．侧面描写　在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。　烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。） 　　5．①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。 　　6．从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。 作文训练（任选一题）。 　　 1、 将本文改写成剧本。 　　 2、 将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。 　　给文章叙写一个合理的结尾。 自读与复述 提示：复述课文，讲故事梗概要抓好记叙的要素。 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 亲爱的菲利普：我给你写这封信……我发了财就会回哈佛尔…… “你们要不要我 请你们吃牡蛎？ 我就知道这个贼不会 有出息的… …注意 别叫那人挨近我们！ 出大乱子了！ 这是我的叔叔， 父亲的弟弟， 我的亲叔叔。 教学目标 1. 知识目标：把握本文曲折的情节，分析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说的文体特点。 　　2. 能力目标：初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 　　3. 情意目标：关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”