(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字５　动物儿歌.docVIP

人教版小学语文一年级下册 识字５　动物儿歌 遵义市播州区第三小学　　陈文兰 学情分析： 这是一首充满童趣的儿歌，有节奏，有韵律。介绍了6种小动物的生活习性，一半是昆虫。儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成，展现了动物活动美好快乐的画面。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让 HYPERLINK / \t _blank 学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，将分类识字与随文识字紧密结合，使学生在情境中识字。《语文课程标准》要求，第一学段学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，教学中引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 教学目标： 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识12个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣，仿写儿歌。 教学重点： 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。了解小动物的一些生活习性。 教学难点： 培养学生了解小动物的兴趣，仿写儿歌。 课前准备：制作多媒体 HYPERLINK /news/index.html \t _blank 课件 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢夏天吗？为什么呢？（花裙子、冰淇淋、花、 草）是呀，夏天多美呀！在我们的课本中也有一幅美丽的夏天的图画， 请同学们翻开书第54页。 二、探索新知 1、请同学们认真观察观察，找一找图中有哪些小精灵？（根据学生的回答板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）相机出示生字卡片，让学生读两遍。 大家快瞧瞧这些小动物的名字，有什么特别的地方呢？（带有虫字旁的都是古人眼中的虫子，虫子还分益虫和害虫呢！出示课件） 2、蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛它们都是——动物（板书课题中的“动物”二字，边写边让学生书空） 多可爱的夏天呀！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了（出示课件）。这首儿歌的名字就是——《动物儿歌》（完善课题：识字5　动物儿歌） 3、请同学们眼睛看着课本上的儿歌，小手指着儿歌，竖起耳朵听老师来读一读。 4、美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读儿歌。可以大声读、小声读，不出声音心里默读，读完后想一想，然后再告诉大家：谁在哪里做什么？ ５、根据学生的回答，出示相应课件，了解小动物的一些生活习性，并指导识生字，写生字。 （1）蜻蜓半空展翅飞（让学生比一比“展翅飞”的动作，出示课件，薄薄的、透明的翅膀可真漂亮呀！） （2）蝴蝶花间捉迷藏（出示课件，蝴蝶在花丛中，一会儿钻进了花朵里不见了，一会儿又扇着美丽的翅膀飞出来了，就像小朋友们在玩捉迷藏一样。唉，蝴蝶怎么会捉迷藏呀？哦，原来是用了拟人的手法，把蝴蝶比作了人。在这里还有几个生字宝宝呢！出示“间、迷、藏”拼读、组词） （3）蚯蚓土里造宫殿（出示课件，宫殿，皇宫，皇帝、国王住的地方。皇帝、国王住的地方很（　　），蚯蚓很喜欢，所以它也在地里为自己造宫殿，当建筑师，修房子，它可真（　）呀！这里也运用了（　）手法。蚯蚓在土里到处造宫殿，起到了松土的作用，有蚯蚓的土地里种的庄稼会长得很旺盛，它可真是人们的好朋友呀！出示“造”拼读、组词） （4）蚂蚁地上运食粮（出示课件，介绍蚂蚁用触须传递消息和运食粮的办法，蚂蚁虽小，但它们却有一种精神非常值得我们学习，那就是团结协作、同心协力，一个有困难，大家都来帮。现在蚂蚁就遇到了一个困难，请同学们帮帮忙，出示“运、食、粮”拼读、组词） （5）蝌蚪池中游得欢（适时指导“得”，出示课件，谁知道小蝌蚪是谁的孩子？蝌蚪是青蛙的孩子，蝌蚪长大后就会变成青蛙，青蛙专吃田里的害虫，我们能不能捉蝌蚪、青蛙来玩呀？它们是我们的好朋友！出示“池、欢”拼读、组词） （6）蜘蛛房前结网忙（出示课件，这张网是谁织的呀？蜘蛛织这张网干嘛呢？蜘蛛吐丝织网是为了捕捉小虫子来吃，蜘蛛通过自己的劳动找到食物，它可真（　　）呀！让我们也像蜘蛛那样勤劳，再积累一个生字，出示“网”拼读、组词） 6、同学们今天认识了这么多生字宝宝，真是太聪明、太厉害啦！想不想向老师炫耀一下呀？那好，请同学们大声的朗读这首儿歌。（评价、表扬） 7、拓展训练 同学们，我们的生活中还有许多动物，请你们也来用“谁在哪里做什么”的句式编一编儿歌。（出示图片，指导学生编儿歌） 在课文的后面写一句自编的儿歌。 8、这节课，同学们不光认识了这么多复杂的生字，还学会了编儿歌，真是了不起！可得好好犒劳犒劳！我们一起来玩游戏吧!（拍手读儿歌，自问自答、师问生答、生问生答，两两合作） 三、总结 同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋