(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字6.古对今.docVIP

识字6 古对今 南阳里小学 房舒娜 教学目标： 通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉、夕”3个字。借助图片或通过学习字理理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语。 正确、流利地朗读对韵歌前两节，并尝试背诵。 了解对对子的字数一样、词性一样、押韵的特点。 初步感受传统文化的博大。 教学重难点： 读准严、寒、凉等字音；理解严寒、酷暑等词语； 了解对对子的字数一样、词性一样、押韵的特点。 课前准备： 生字卡片，制作PPT。 课前活动：观看《声律启蒙》视频。 教学过程： 一、揭示课题，书写“古” 1.导入：同学们，上学期我们学过一首《对韵歌》，我们一起背一背吧。我们今天要学习的课文也是对韵歌，也叫对对子。读读课题《古对今》。 “古”就是指离我们现在很久的。今就是现在。这两个字有什么关系呢？（意思相反） 2. 写字组词（出示带田字格的“古”）古字是我们这节课要写的生字。小食指竖起来，跟着老师写。上横长平横，竖在竖中线。口写得扁一点，要平稳。整个字上宽下窄。 你们可以给它组什么词？生说。(古诗、古代、古人、古装、古时候……)好多，一起读。 初读课文，扫清障碍 1.古时候的人学写诗前必须要先学对对子。我们今天也学学对对子。请同学们翻开56页，先自己读课文，注意把字音读正确。 （生读） 2.小朋友的朗读声把词语宝宝吸引来了。你认识你们吗？自己读一读。 出示还拼音的生字：方圆、严寒、早晨 朝霞、酷暑 秋凉 杨柳 夕阳 细雨 请些小老师带读。随机正音。 男女生开火车读。 3.给偏旁找朋友游戏（酷、暑、凉、晨、细、霞、杨） 生字要跟你们玩个游戏，偏旁和它的好朋友分开了，你们能把它拼成生字宝宝吗？请你们拿出练习纸连线。 请一位学生上台连线，投影。其他学生在座位上连线。 如果有不会连的可以问问同桌。连完的同学和同桌一人说一个生字的组词。 你的同桌帮助你连了哪个？出示PPT。带读组词。评价：你真会学习。谢谢你，小老师。其它同学再说。 全部连对的举手。 我们在拼字的游戏中就把字记住了。也就是我们经常用到的方法加一加。 【设计意图：《课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”通过“连线游戏”，既可以让学生在轻松、有趣的环境下，动手参与到学习的过程中，又可以让老师了解学生的预习情况，根据学情开展教学。既考查了生字的读音，又渗透了关注偏旁识记生字的方法，还将同结构字进行归类，找出规律进行对比来识记，符合低年级识字教学的特点。同桌之间合作学习，能够即时解决部分学生的难题，效率高。老师的提问有针对性地解决生字中的难点，突出了重点，检查了学生在同桌的帮助下是否真的掌握了生字。】 4.重点突破“晨、朝、暑” 有个生字宝宝也要跟大家打招呼，出示“朝”，跟刚才“暑、晨” （出示）有相同的什么？（都有日）。我们以前学过，日代表太阳（日的古文）。我们来猜猜它们跟太阳有什么关系。 （出示朝古字)看，起初“朝”是这样的：，后来慢慢地变成了这样：，这个表示草，中间指的是什么？右面表示的又是什么？什么时候看到太阳从草丛中已经升起，月亮又在天上还没下落呢？生说。师：是的，早晨的时候。后来又慢慢地演变成了今天的“朝”。 暑：（出示古字）你们猜这是哪个字？（出示暑的演变）从哪里猜出来的？生说。头顶有个太阳晒着，下面好像还有火在煮着，暑假时是不是就是这样热呀？ 晨：谁再来说说晨字？生说。这是一个形声字。日表示意义，下面的“辰”不只表示读音，还有是星辰的意思，星空中出现了太阳，就代表早晨来临。 总结：汉字还可以看部件猜来源。我们的老祖先多聪明呀，我们的汉字多有趣呀！ 【设计意图：追溯形源，理解汉字形体演变的源流关系。将汉字学有关知识适时适度地应用于识字教学乃至阅读教学中】 三、再读课文，随文识字 词语宝宝又跑回课文了。拿起书，我们再把课文读正确通顺。 自由读。 师：这首诗有3节，请几个同学来读，请你们认真听他们读得是否正确通顺。 指名生读，指名生评价。正音。 （一）学习第1节 1.学习第一句 （出示图片古铜钱和人民币）同学们，请看大电视，你看到了什么？ 生说。 师：这就是（出示古对今，圆对方）生齐读。 学习“圆”：同学们，谁有办法记住圆字？生说。 师：外面的大口框表示四周围绕圈圈的意思。我们在生活中还见过——（出示：圆形、圆圈、圆珠笔、方圆），生读。 2.学习第2句 （轮流出示四季对比图）同学们，看这幅图，你看到了什么？生说。师引导季节和天气。贴图片。 同学们说得这么好，我们玩个游戏吧。老师手上的词卡代表了一年四季，谁能把这些词语送回家？生贴板书。（严寒，酷暑，春暖，秋凉）他们对了吗？读读吧。生读。 学习“寒”：同学们，这是古代的寒字。慢慢变成了今天的“寒”。上面的宝盖