《猜猜他是谁》教学设计.docVIP

《猜猜他是谁》教学设计 课标中段习作要求 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4. 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 教材 本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。学习书面表达，体会习作的乐趣。 学情 三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导，相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。 习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子，以及好朋友之间经常一起做的事情，到本册在同类内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作能力，但如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物仍然是学习的难点。 教学目标 在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。 明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。 注意段落的书写格式，开头空两格。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。 教学重难点 明确写人物的方法，能抓住人物的突出特点，并能愉快的进行习作，体会习作的乐趣。 课前准备 多媒体课件、导学案 课时安排 2课时 教学流程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.猜猜他是谁（读文猜人） 导入：同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。可他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！ 2. 课件出示文字（关于灰太狼、孙悟空的描写），指名读。 3．学生猜出后教师分别展示出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。 4．过渡：抓住一个人的特点多重要啊！（板书：写人物 抓特点）几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。今天，我们就来选择班级里的一个同学，介绍一下让自己印象深刻的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。 二、谈话交流，明确方法 1．我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。 2．课件出示情境图和提示，指名读。 (1)他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… (2)他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… (3)他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶…… (4)他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 3．说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方面来写（导学案出示）。 预设：抓住了人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。 4．将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、更具体了，其他同学也好猜出来。请读下面的范文，并完成练习。（导学案出示例文） 通过刚才的游戏及例文，我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？ 5．交流明确：（相机板书：外貌、品质、性格、爱好、具体事例） (1)说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。 (2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 (3)叙述典型事例。 三、介绍同学，交流讨论 1.选取身边的一位同学，现根据导学案的提示，自己练说。 2.小组内说一说，评一评，尝试口头习作。（老师巡视指导） (1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。 (2)互相评议介绍得是否具体。 (3)认真倾听，提出建议。 四．动笔习作 小结：根据别人提出的建议，结合自己的想法，课下动笔习作。 习作要求： 1.每段开头空两格，标点符号占一格； 2.题目可自拟，也可直接以“猜猜他是谁”为题目； 3.突出人物特点（外貌、性格、爱好等）。 第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流习作，互相猜猜写的是谁。 2.成员互相点评，看看是否格式正确，是否有错别字，是否语句通顺，是否运用特别有新鲜感的词句，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改补充。（同时在导学案中记录别人给自己提出的建议。） 3.自己修改习作