第五章 统计分析方法..ppt

《学前教育科研方法》 第五章 统计分析研究 第五章 统计分析方法 第一节 统计分析概述 第二节 数据整理与图表呈现 第三节 描述统计 第四节 推断统计 第一节 统计分析法概述 一、概念 统是指总体或领域的全部范围，计是指计量、计数或计算。 任何事物或现象的存在、发展、变化等，都以一定的数量为依据，并且在量变过程中不断实现质的飞跃，质与量是辨证统一的。我们研究任何事物也必须从质与量两个角度去把握、认识。 统计分析就是指对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程。 二、统计分析法的特征 1.科学性 以数学为基础，具有严密的结构。需要遵循特定的程序和规范。 2.直观性 量化数据及简明的图表，直观形象。 3.可重复性 统计研究的过程都是可重复进行的，并且可对研究的结果进行验证。 局限 概率误差 对现象解释的刻板性 不能只根据统计结果对研究现象作出科学合理的解释 三、统计分析的主要内容 统计分析主要包括描述统计和推断统计两部分内容。 （一）描述统计 主要研究如何整理心理与教育科学实验、测量或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。 描述统计包括： 1、数据如何分组、绘制图标。 2、如何计算一组数据的特征值。如表示数据集中情况的算术平均数、中数、众数、几何平均数、调和平均数等的计算和应用；表示数据分散情况的平均差、标准差、变异系数、标准分数等的计算和应用。 3、表示一种或两种以上属性之间的相互关系及相关系数的计算及应用条件。（相关系数“r”） 常用的描述统计量： 1.表示数据集中情况的描述统计量 算术平均数（另有几何平均数、 调和平均数） 中数 众数 2.表示数据分散情况的描述统计量 平均差 标准差 变异系数 标准分数等 3.表示一种或两种以上属性之间的相互关系及相关系数的计算及应用条件。（相关系数“r”） 描述统计是推断统计的基础。 （二）推断统计 推断统计主要是研究如何利用实际获得的局部样本数据所提供的信息，推论总体的情况。 推断统计要以描述统计为基础 包括： 1.如何对假设进行检验——假设检验 2.总体参数的估计方法 3.各种非参数的统计方法 四、统计分析的过程 1.收集数据（问卷、测试分数等） 2.整理数据（数据归类、分组、输入软件） 3.分析数据（数据在论文、报告中的呈现） 第二节 数据整理与呈现 一、数据的整理 心理和教育研究中收集的各种原始资料杂乱无章，只有经过整理分析才能从中提取出有用的信息。 在对资料进一步分析之前，需要进行认真的整理。 审核资料 审核资料的目的，是为了剔除不合格的资料，以确保资料的可靠性和可信性。 审核是对原始资料进行初步的审查和核实。不符合要求的数据主要有三种：缺失、可疑、失误。 缺失：指数据不全或缺项未填；例如一份资料中未回答的问题占10％以上，或者缺少关键性资料。 可疑：指难以辨认或怀疑其真实性的数据；例如，有的被试填答的问卷全部选同一个选项（如全选A或全选B）；有的被试填答的结果可以看到是一种规则的排列方式（如A B C D E D B C A B C D E……）。 失误：指存在明确差错的数据或答案 在剔除不合格问卷的过程中，注意不能把一些不符合自己主观假设的数据随意去掉。因此这项工作一定要非常慎重。 二、数据呈现 （一）统计表 统计表是用来表达研究变量与被说明的事物之间数量关系的表格。它可以将大量数据的分类结果清晰、概括、一目了然地表达出来，便于分析、比较和计算。 1、统计表的构成 例： 表2-2 北京市四街道智力落后患者分布 2．统计表的种类 简单表：只按研究现象（或变量）的名称、地点、时序等列出数据的统计表。 分组表：只按一个标志分组的统计表称为分组表。 复合表：按两个或两个以上标志分组的统计表称为复合表。 简单表 表2-3 各校学生数一览表 分组表 表2-4 上海市区男幼儿20米跑步用时 复合表 表2-5 某年级操行评定结果 论文中表格的呈现 （二）统计图 统计图是整理和呈现数据的另一种方法，它把研究变量与被说明事物之间的数量关系用图形表现，直观、形象地表达出事物的全貌及其数据的分布特征，使人一目了然，便于理解和记忆，印象深刻。 1.统计图的构成 统计图一般由图号、标题、标目、图尺、图形、图例、图注等几部分构成。 统计图中的标目由基线和尺度线构成。对于有纵、横轴的统计图，一般以基线表示被观察的现象，而尺度线则表示其数量。 直条图和直方图 单式条形图 复式条形图 图2－2 某年级操行评定结果条形图 例： 图2-3 三项影响较大的SARS信息对不同文化程度民众的影响 原始数据