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数学思想方法及其教学设计 一、数学思想方法概说 1.是对解题思路的概括和总结： 数学思想方法是对数学知识的本质反映，是数学知识和方法的内在属性。(黄建明，2001). 2.是数学知识的抽象和概括 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生、发展和应用的过程中，是数学的灵魂。(徐有标，1996) 3.是指导思想和普适方法 数学思想方法是以具体数学内容为载体，又高于具体数学内容的一种指导思想和普遍适用的方法。（钱佩玲、邵光华） 读一段文字，有一个段落大意，读一篇课文，有一个中心思想，同样，一门学科也有一个大意和中心思想，如解析几何的中心思想，这种思想在意义上如同课文的中心思想，是建立在这门学科内容之上的，蕴涵在内容之中，经人们由内容精练概括出来的，而高于内容的东西．数学思想的一个层面就是这种思想． 二、“数学教材中的思想方法” 1.“思想、方法”两类说。 数学教材中隐含的数学思想包括:字母代数思想、方程思想、转化思想、数形结合思想、函数思想、分类思想、类比思想、数学模型思想、统计思想、集合与对应思想等。 数学教材中隐含的数学方法包括:①技巧型数学方法:配方法、消元法、公式法、换元法、参数法、坐标法、构造法、旋转法、平移法等;②逻辑型数学方法:分析法、综合法、反证法、归纳法、演绎法等。 2.“三类”说。 就目前共识的共有三类，即 策略类思想