化学竞赛与课堂教学有效性-江山市教师进修学校.pptVIP

化学竞赛 与课堂教学有效性 江山市教育局教研室 徐中华 2008年4月16日 一、值得引起反思的抱怨和困惑 老师的抱怨：“这类题目明明己经讲了三遍了，还是不懂，更谈不上运用；略加改变条件，就束手无策，真是让人难以理解。” 学生的困惑：“老师讲的时候听得明白，上课认真作好笔记，但碰到自己做题还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办?” 二、2008年高一化学竞赛基本情况 总体情况分析 本次参赛人数是历年来最多的一次，说明各普通高中在抓好常规教学的同时，注重尖子生的培养，注重激发学生学习化学兴趣。这是一个很好的开端。 通过竞赛活动的体验，检验学生的学习和教师的教学情况；通过竞赛辅导，有利于建立良好的师生关系，这比平时说教效果好得多。 本次竞赛满分150分，最高分119分，最低分13分，比赛入围成绩62分。通过竞赛，也暴露出我市高一化学教学中存在的问题，为今后教学提供借鉴。 四、总体情况分析 成绩统计：最高分99分，最低分13分；60分以上27人，50—59分28人、40—49分80人； 总体成绩不够理想。原因比较多（如没有组织辅导、生源因素等）。我个人认为：主要原因应该是教学有效性问题。 教师方面： 一是在如何夯实基础，抓知识点落实和能力提升方面措施不力。 二是教法传统，问题意识不强，不能有效激发学生兴趣。 三是在如何